Question

Суммативное оценивание за раздел 6.4А «Экология и устойчивое развитие» Ф И --------------------------------------------     6 «___»  класс______________________ 20 минЗадания:1.На рисунке представлена экосистема.[4б](a)   Используя данные на рисунке, составьте экологическую пирамиду.   (b) Объясните переход энергии и веществ в экологической пирамиде. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ с) Написать пример цепи питания, где последнее звено тигр_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(d)  Cколько кг необходимо продуцентов для существования тигра в 180кг_____________________________________________________________________А?  Б?В?Г? 2.Перед Вами следы животных. Использую ключ, определить кому они принадлежат [4б]Ключ1.А Стопа широкая, когти короткие Перейти к 21.Б Стопа узкая, когти длинныеПерейти к 32А Стопа широкая, когти широкиеПума2Б Стопа широкая, когти узкиеМедведь3А Стопа и длинные когти единое целоеДикобраз3Б Стопа и длинные когти раздельные Барсук  пумабарсукдикобразмедведь 3.Сравните многообразие живых организмов в экосистеме озера и океана (смотри рисунки ниже)  [2б]РАЗЛИЧИЯ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ОБЩЕЕ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   Экосистема озераЭкосистема океана 4.Проанализируйте отрицательное влияние человека на природу в вашем регионе. Определите последствия этих проблем. Предложите пути решения этих проблем. Ответы запишите в таблицу [3б] Форма влияния человека (отрицательное)Последствия влиянияПути решения проблемы       Критерий оценивания№ заданияДескрипторБаллОбучающийсяОбъясняет переходэнергии и веществ в экологической пирамиде1составляет экологическую пирамиду;1объясняет переход энергии и веществ в экологической пирамиде;1 представляет пример цепи питания1производит расчет количества продуцентов для тигра1Используетхарактерные особенности организмов для определения видов растений и животных2называет одну общую особенностьживотных;1определяет животных, используяхарактерные особенности организмов;3Сравниваетмногообразие живых организмов в экосистемах озера и океана3называет различные организмы вэкосистемах озера и океана;1сравнивает многообразие живыхорганизмов;1Анализируетпричины некоторых экологических проблем своего региона4называет экологическую проблему;1определяет последствия этой проблемы;1предлагает пути решения проблемы.1Всего баллов13б  ​

Answer 1

Ответ:

Задание 1

А) продуценты: травы, деревья. консументы 1 порядка: олень, мышь, птица, заяц, белка. консументы 2 порядка: сова, лисица, змея. консумент 3 порядка - тигр. редуценты: насекомые-сапротрофы, черви, бактерии.

B) на рисунке представлена пастбищная цепь питания - цепь выедания. продуценты производят энергию и органическое вещество. на каждый новый трофический уровень переходит 1/10 часть всей энергии предыдущего уровня. консументы 1 порядка потребляют непосредственно энергию и вещества, произведенные растениями в процессе фотосинтеза и накопленную в процессе жизнедеятельности. консументы следующих порядков потребляют энергию ниже стоящих уровней. редуценты переводят органическое вещество в почву.

C)трава-заяц-тигр, трава-олень-тигр, деревья-олень-тигр

d)Тигру массой 180 кг нужно есть 18,000кг продуцентов

задание 2

1 а) медведь

1 б) дикобраз

2 а) пума

2 б) барсук

3 а) дикобраз

3 б) пума

задание 3

Сравнивая картинки экосистем озера и океана, я вижу, что экосистема океана более разнообразна, чем экосистема озера: большее количество видов живых организмов и растений, больший разброс в размерах организмов, более длинная пищевая цепочка. Это связано с тем, что сам океан намного больше озера по площади, по глубине, а также разнообразнее по температуре и солености воды.

Задание 4

Положительные:

1)защита от насекомых и различных вредных насекомых химическими веществами.

2) Восстановление зеленых участков зеленого насаждения, посредством посадки новых деревьев.

3) Тушение пожаров (например, летом, когда горит торф, то есть виновата природа) .

4) Строительство заповедников, заказников, национальных парков

5) Запрет на ловлю рыбы. Сезонность охоты.

Отрицательное:

1) Вырубки лесов, связанные со строительством магистралей и проч.

2) Загрязнение почвы происходит в связи с использованием удобрений и химикатов.

3) Сокращение численности популяций из-за расширения площадей для полей с помощью вырубки лесов (животные, лишаясь нормальной среды обитания, погибают).

4) Уничтожение растений и животных в связи со сложностями их адаптации к новой жизни, сильно изменённой человеком, или же просто истребление их людьми.

5) Загрязнение атмосферы и воды разнообразными отходами производства и самими людьми. К примеру, в Тихом океане существует “мёртвая зона”, где плавает огромное количество мусора.

Объяснение:

Ну что Миш привет из 6 е 101 школы ты же в алмате?

Answer 2

Для выполнения суммативного оценивания за раздел 6.4А «Экология и устойчивое развитие», вам потребуется выполнить следующие задания:

1. Экологическая пирамида: (a) Используя данные на рисунке, составьте экологическую пирамиду.

   (b) Объясните переход энергии и веществ в экологической пирамиде.

   (c) Напишите пример цепи питания, где последнее звено - тигр.

   (d) Сколько кг необходимо продуцентам для существования тигра в 180 кг? Варианты ответа: А, Б, В, Г.

2. Определение следов животных:

   • Используя ключ, определите кому принадлежат следы животных. Варианты ответа: пума, барсук, дикобраз, медведь.

3. Сравнение экосистем озера и океана:

   • Сравните различия и общие особенности многообразия живых организмов в экосистемах озера и океана.

4. Влияние человека на природу:

   • Проанализируйте отрицательное влияние человека на природу в вашем регионе.
   • Определите последствия этих проблем.
   • Предложите пути решения этих проблем.

За каждый вопрос можно получить определенное количество баллов, как указано в таблице с критериями оценивания. В итоге, суммируйте баллы за каждый вопрос, чтобы определить общий балл.

Ученик может получить максимум 13 баллов, если правильно выполнил все задания.

Вы можете заполнить пропущенные места в заданиях, а я помогу вам с конкретными вопросами или примерами, если это необходимо.