Question

СРОЧНО! І.Записати речення, розтавити розділові знаки. Мати любила щоб снопи були гарними як діти. Наступила та незручна тиша коли один мовчить а другий говорить. Якби до пізнього вечора залишався тут то ми побачили б усіх борсученят. Все свідчило про те що дід був у місті. Ніхто не бачив як я переставляю на ділянках таблички. Я не знав як почати з нею розмову.Він не обернувся й тоді коли поїзд уже пішов повним ходом. ІІ. Записати речення,розставити розділові знаки, підкреслити граматичні основи,побудувати схеми,визначити вид підрядної частини. 1.Угорі озвались журавлі що взяли літо на крила і летіли з ним у далекий вирій. 2.Посадили ми сосновий бір на тому самому місці де колись курілись піски. 3.Щоб рибу їсти треба у воду лізти. 4.Щодалі доводилося все частіше звертати з колії аби дати дорогу автомашинам.

Answer 1

Мати любила, щоб снопи були гарними, як діти. Наступила та незручна тиша, коли один мовчить, а другий говорить. Якби до пізнього вечора залишався тут, то ми побачили б усіх борсученят. Все свідчило про те, що дід був у місті. Ніхто не бачив, як я переставляю на ділянках таблички. Я не знав, як почати з нею розмову. Він не обернувся й тоді,  коли поїзд уже пішов повним ходом.

ІІ. Записати речення,розставити розділові знаки, підкреслити граматичні основи,побудувати схеми,визначити вид підрядної частини.

1. Угорі озвались журавлі, що взяли літо на крила і летіли з ним у далекий вирій. - означальне [  }, (   ).

2. Посадили ми сосновий бір на тому самому місці, де колись курілись піски. - обставинне місця  [  }, (   ).

3. Щоб рибу їсти, треба у воду лізти. -  обставинне з"ясувальне

(   ),  [  ].

4. Щодалі доводилося все частіше звертати з колії,  аби дати дорогу автомашинам. - обставинне мети  [  }, (   ).

Answer 2

І. Записані речення із розставленням розділових знаків:

1. Мати любила, щоб снопи були гарними, як діти. 2. Наступила та незручна тиша, коли один мовчить, а другий говорить. 3. Якби до пізнього вечора залишався тут, то ми побачили б усіх борсученят. 4. Все свідчило про те, що дід був у місті. 5. Ніхто не бачив, як я переставляю на ділянках таблички. 6. Я не знав, як почати з нею розмову. 7. Він не обернувся й тоді, коли поїзд уже пішов повним ходом.

ІІ. Розставлення розділових знаків, підкреслення граматичних основ, побудова схем та визначення виду підрядної частини:

1. Угорі озвались журавлі (основа) - що взяли літо на крила (основа) і летіли з ним у далекий вирій. (складнопідрядне речення, залежить від підпорядкованої частини)

2. Посадили ми сосновий бір (основа) - на тому самому місці, де колись курились піски. (складнопідрядне речення, залежить від підпорядкованої частини)

3. Щоб рибу їсти (основа), треба у воду лізти. (складне речення, умовна підрядна частина)

4. Щодалі доводилося все частіше звертати з колії (основа), аби дати дорогу автомашинам. (складнопідрядне речення, причинова підрядна частина)

Будь ласка, якщо у вас є конкретні питання чи потреба в додаткових поясненнях, не соромтеся запитувати.