Question

Який тип та стиль мовлення? ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як «процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів, щоб забезпечити їхню участь в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади». В Україні найчастіше відповідне навчання розуміють вузько, а саме як такий спосіб здобуття освіти, коли учні або студенти з особливими потребами перебувають у загальному освітньому просторі за місцем свого проживання, що є альтернативою інтернатній системі або домашньому чи індивідуальному навчанню. Питання інклюзії, безсумнівно, варто розглядати ширше, а не лише як створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами. Іншими словами, утвердження в Україні принципів дійсно інклюзивної освіти передбачає створення однакових можливостей щодо всіх категорій дітей зокрема й для 18 546 школярів з особливими потребами (станом на 2018 рік). Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму – і це головне завдання реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні.

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

Тип мовлення: Інформативний.

Стиль мовлення: Офіційно-науковий
_____________________________

Answer 2

Тип мовлення в данному тексті - наукове. Це вид мовлення, який характеризується точністю, логічністю та об'єктивністю викладу інформації, а також використанням специфічних фахових термінів.

Стиль мовлення в данному тексті - офіційно-науковий. Цей стиль характеризується використанням формальної, об'єктивної мови, відсутністю емоційно-оцінних висловів та використанням аргументів і прикладів для підтвердження тверджень.

У тексті розглядається поняття інклюзивного навчання за визначенням ЮНЕСКО та в контексті України. Зазначається, що в Україні часто розуміють інклюзивне навчання вузько, як надання можливості учням або студентам з особливими потребами навчатися у загальній освітній системі. Однак, автор підкреслює потребу розглядати питання інклюзії ширше, а не тільки в контексті створення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами.

Далі в тексті зазначається, що інклюзивна освіта передбачає створення однакових можливостей для всіх категорій дітей, включаючи школярів з особливими потребами. Згідно зі статистикою, станом на 2018 рік, в Україні було 18 546 таких школярів. Автор підкреслює, що завдяки цьому всепохопному підходу жодна українська дитина не повинна відчувати себе виключеною з соціуму.

Загалом, текст подає наукову інформацію про інклюзивне навчання, чітко викладаючи погляди автора та підтримуючи їх аргументами. Він містить факти, статистику та специфічні терміни, тому можна вважати його науковим текстом.