Question

ОПРЕДЕЛИТЕ ТИП ТЕКСТА Уроки приходится делать каждый день, и я выработал для себя систему. Она помогает мне рационально распределить силы и время. Во-первых, я не сажусь за письменный стол сразу по возвращении из школы. Вначале — обед и час отдыха. В это время я слушаю музыку или пою караоке, смотрю телевизор или разговариваю с подругой по телефону. Главное: я делаю то, что доставляет удовольствие. Во-вторых, начинаю выполнение домашнего задания с самого трудного, пока ещё есть большой запас сил. Обычно это уроки по математике, физике, русскому языку. Устные задания оставляю напоследок, но если их много — распределяю между письменными, чтобы менять вид деятельности и меньше уставать. В-третьих, я всегда «захватываю» немного уроков впрок, то есть делаю заранее, за несколько дней вперёд. Это, конечно, касается больших или сложных заданий, заучивания наизусть стихотворения, написания реферата или сочинения. На их выполнение уходит обычно несколько дней. Дробление в таком случае очень помогает без особого напряжения сделать работу. Во время выполнения домашнего задания я устраиваю перерывы каждый час: разминаюсь, пью чай, просто смотрю в окно. Это помогает сохранить силы. Ещё, я считаю, очень важна тишина. Если рядом работает телевизор или магнитофон, это отвлекает и даже нервирует. Вот мой подход к выполнению домашнего задания. Может, у кого-то есть рецепт получше?

Answer 1

Этот текст является рассуждением. так как есть такие вводные конструкции, как "во-первых", "во-вторых", "в- третьих", а в конце задаётся вопрос.

Answer 2

Данный текст можно определить как небольшое эссе или рассказ, в котором автор делится своим опытом организации учебного процесса и эффективного выполнения домашних заданий. Автор описывает свою систему, которая включает в себя несколько этапов.

1. Организация времени после школы: - Автор не сразу приступает к урокам, а уделяет время обеду и отдыху. - В это время автор занимается приятными делами, такими как прослушивание музыки, караоке, просмотр телевизора или разговор с подругой.

2. Структурирование выполнения домашних заданий: - Автор начинает с самых трудных заданий (математика, физика, русский язык), когда у него еще достаточно сил. - Устные задания оставляются на последний этап, и при наличии множества устных заданий автор распределяет их между письменными.

3. Заранее подготовка к урокам: - Автор "захватывает" некоторые уроки впрок, делая их заранее, за несколько дней вперед. - Это касается более сложных заданий, таких как заучивание стихотворений, написание реферата или сочинения.

4. Дробление больших задач: - Автор разбивает сложные задания на несколько дней, что помогает сделать работу без излишнего напряжения.

5. Перерывы во время выполнения заданий: - Автор устраивает перерывы каждый час, чтобы размяться, выпить чай и просто отдохнуть. - Это помогает сохранить силы и повышает продуктивность.

6. Тишина во время учебы: - Автор считает, что тишина очень важна во время выполнения домашних заданий, и отмечает, что наличие телевизора или магнитофона может отвлекать и нервировать.

Автор подходит к выполнению домашних заданий систематически и прагматично, уделяя внимание не только содержанию задач, но и организации своего времени.