Question

Апишите текст. Вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки.(1) Я считаю что нашему языку (ни, не )чего (не) угрожает. (2) Но есть серьёзная угроза речевой культуре когда человек даже не предст..вляет себе б..гатейших ресурсов и возможностей родного языка в его позн..вательной и ко(м мм)уникативной функции. (3) Противостоять этой опасности можно только признав что чувствовать язык так(же) естественно, как жару и холод, вкус горького и сладкого, печаль и радость и чувство языка надо ценить и развивать. (4) Ведь есть ещё и эстетическая функция которая совсем не ограничивается сферой художественной литературы: она в значительной степени формирует наше сознание.1. Определите стиль текста.2. Тип речи.3. Какова тема и основная мысль текста, средства связи предложений.4. Начертите схему предложения 3, выполните синтаксический разбор.5. Начертите схему предложения 4, определите тип предложения.6. Укажите, какой частью речи являются выделенные слова.X. Домашнее задание: сочинение на основе текста. «Нашему языку ничего не угрожает…» Согласны ли вы с этим утверждением?А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?К Сожалению (1) погода испортилась. За окном опять идёт дождь (2) и (3) видимо не скоро закончится.1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 3, 4 4) 3, 4

Answer 1

(1) Я считаю, что нашему языку ничего не угрожает. (2) Но есть серьёзная угроза речевой культуре, когда человек даже не представляет себе богатейших ресурсов и возможностей родного языка в его познавательной и коммуникативной функции. (3) Противостоять этой опасности можно только признав, что чувствовать язык так же естественно, как жару и холод, вкус горького и сладкого, печаль и радость и чувство языка надо ценить и развивать. (4) Ведь есть ещё и эстетическая функция, которая совсем не ограничивается сферой художественной литературы: она в значительной степени формирует наше сознание.

Answer 2

1. Определение стиля текста

Стиль текста можно определить как научно-публицистический. Это связано с тем, что текст содержит аргументацию и высказывание авторской точки зрения, а также использует формальные и научные выражения.

2. Тип речи

Тип речи в данном тексте можно определить как устная. Это связано с использованием разговорных оборотов и неполных предложений, которые характерны для устной речи.

3. Тема и основная мысль текста, средства связи предложений

Тема текста: угроза речевой культуре и необходимость ценить и развивать родной язык.

Основная мысль текста: необходимо признавать и ценить язык, так как он имеет не только коммуникативную функцию, но и эстетическую функцию, формирующую наше сознание.

Средства связи предложений: в тексте используются союзы "что", "когда", "и", "но", "также", "или", "ведь", которые связывают предложения и помогают выразить логическую связь между идеями.

4. Схема предложения 3 и синтаксический разбор

Схема предложения 3: Противостоять этой опасности можно только признав, что чувствовать язык также естественно, как жару и холод, вкус горького и сладкого, печаль и радость, и чувство языка надо ценить и развивать.

Синтаксический разбор: - Подлежащее: "чувствовать язык" - Сказуемое: "надо ценить и развивать" - Дополнение: "чувство языка" - Определение: "также естественно, как жару и холод, вкус горького и сладкого, печаль и радость"

5. Схема предложения 4 и тип предложения

Схема предложения 4: Ведь есть ещё и эстетическая функция, которая совсем не ограничивается сферой художественной литературы: она в значительной степени формирует наше сознание.

Тип предложения: В данном предложении можно выделить два типа предложений: - Вопросительное предложение: "Ведь есть ещё и эстетическая функция?" - Утвердительное предложение