Question

1)Золотая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг. (2)Но где же раздобыть такую? (3)Пожалуй, нужно заказать столяру. (4)Но я ограничиваюсь только мечтой, как будто трудно и в самом деле позвать столяра, потолковать с ним, описать ему, что я именно имею в виду. (5)Увы, всё же не зову, и мечта почему-то остается неисполненной. (6)Может быть, не завожу этой полки из-за отсутствия в продаже золотой бумаги? (7)Наверно, теперь её продают. (8)Помню эти золотые с тиснёным рисунком листы, которые так украшали детство. (9)Для чего они продавались? (10)Кажется, они применялись при изготовлении ёлочных игрушек. (11)Лист был величиной с нормальный лист писчей бумаги, обратная сторона которого, в данном случае хочется сказать подкладка, была белая и какая-то странная, чуть-чуть пушистая. (12)На ней был тиснёный рисунок с цветами. (13)Может быть, я не могу осуществить свою мечту потому, что не так легко золотой полке стать реальностью. (14)Всё же это золотая полка, а на ней должны стоять золотые книги, которые трудно собрать. (15)Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти. (16)Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях. (17)Нет, этого не происходит. (18)Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы. (19)Безусловно, так. (20)3амечательную книгу мы читаем не один раз в жизни и каждый раз как бы заново, и в этом удивительная судьба авторов золотых книг: они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени. (21)Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь. (По Ю. Олеше) В1. Укажите способ образования слова ИЗГОТОВЛЕНИЕ (предложение 10). В2. Из предложений 15—16 выпишите предлоги. В3. Из предложения 8 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. В4. Среди предложений 3—7 найдите сложное предложение, в состав которого входит безличное предложение. Напишите номер этого предложения. В5. Среди предложений 15—19 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения. В6. Среди предложений 11—20 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения. В7. Среди предложений 3—7 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью вводного слова и личного местоимения. Напишите номер этого предложения В8. «Ю. Олеша находит новый поворот этой, казалось бы, избитой темы — темы чтения в жизни человека. Автор текста, рассуждая о «золотой полке», обыгрывает ____.«золотая». Необычна и судьба авторов «золотых книг»: «они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени» (предложение 20). Такой троп, как ____ в этом предложении, помогает уяснить, как понимает автор проблему ценности труда писателя. В тексте используются ____ (казалось бы, может быть, разумеется — предложения 3, 16, 18 и др.), которые помогают автору точно и аргументировано выразить свои мысли. Живость и динамизм придают тексту ____ («раздобыть», «потолковать»)». Список терминов: сравнительный оборот эпитет фразеологизм вводные слова развёрнутая метафора парцелляция вопросно-ответная форма изложения литота разговорные слова

Answer 1

B1 - суффиксальный

B2 - в (2), во, на

B3 - так украшали

B4 - 4

B5 - 16

B6 - 20

B7 - 7

B8 - эпитет, развёрнутая метафора, вводные слова, разговорные слова

Answer 2

В1. Способ образования слова ИЗГОТОВЛЕНИЕ (предложение 10):

Слово "изготовление" образовано путем добавления суффикса -ение к основе "изготавливать". Основа слова - "изготавл-".

---

В2. Предлоги из предложений 15—16:

Предложение 15: "Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях."

Предложение 16: "Нет, этого не происходит."

Предложения 15—16 не содержат предлогов.

---

В3. Подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ из предложения 8:

Предложение 8: "Помню эти золотые с тиснёным рисунком листы, которые так украшали детство."

В этом предложении подчинительное словосочетание со связью "примыкание" — "которые так украшали детство".

---

В4. Сложное предложение с безличным предложением из предложений 3—7:

Предложение 5: "Увы, всё же не зову, и мечта почему-то остается неисполненной."

В этом предложении второстепенное предложение "мечта почему-то остается неисполненной" является безличным предложением.

---

В5. Предложение с обособленным согласованным определением из предложений 15—19:

Предложение 18: "Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы."

В этом предложении слово "новы" обособлено и является согласованным определением.

---

В6. Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью из предложений 11—20:

Предложение 20: "Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь."

В этом предложении есть союз "и" (сочинительная связь) и отсутствует союз (бессоюзная связь).

---

В7. Предложение, связанное с предыдущим с помощью вводного слова и личного местоимения из предложений 3—7:

Предложение 4: "Но я ограничиваюсь только мечтой, как будто трудно и в самом деле позвать столяра, потолковать с ним, описать ему, что я именно имею в виду."

В этом предложении слово "но" является вводным и связывает его с предыдущим предложением. Личное местоимение "я" также продолжает тему из предыдущего предложения.

---

В8. Пропущенные слова в предложении 20:

"Ю. Олеша находит новый поворот этой, казалось бы, избитой темы — темы чтения в жизни человека. Автор текста, рассуждая о «золотой полке», обыгрывает тему "золотая". Необычна и судьба авторов "золотых книг": "они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени" (предложение 20). Такой троп, как сравнение, в этом предложении, помогает уяснить, как понимает автор проблему."