Question

Помогите привести 2 аргумента,раскрывая высказывание В языке есть...слова.В языке есть...грамматика.Это-те способы,которыми язык пользуется ,чтобы строить предложения .Л.В.успенский (1)Ученикам о войне он рассказывал скупо. . - (2)А где вас ранило? - спрашивали ребята. - (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли. (5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой - почерком, не лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (б)После госпиталя приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны. (7)Какое это было счастье - полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом... (8)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу. (9)Жильё выделили при школе. (Ю)Комната и прихожая, откуда топилась печь. (П)Дровами обеспечивали. (12)Кроме литературы, ещё приходилось учить географии и истории. (13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа. (14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным развратом. (15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им не понадобятся? (18)Детство у них давно закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те немногие, кого матери отпускали в школу, как будто испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной работы. (19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель - и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши. (20)Какой Радищев? (21)Какой Гоголь? (22)Какой Пушкин, в конце концов? (23)Обучить грамоте и поскорее отпустить домой — работать. (24)Да и сами они только этого и желали. (25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских. (28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, работали бабы и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (ЗО)Дети, маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено. (31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено детство, у других - юность, у третьих - жизнь.

Answer 1

 Лексика - это словарный состав языка. С ее помощью мы можем обозначить предметы, признаки, действия и т.д. Слова могут употребляться как в прямом, так и в переносном значениях. В предл. 13 автор называет скромную русскую природу "робкой". Этот метафорический эпитет очень метко характеризует ее.
   Грамматика позволяет правильно построить словосочетания и предложения, чтобы максимально точно выразить смысл сказанного. Так, например, в предл. 30 обособленное приложение "маленькие мужики-школьники" дают яркую и образную характеристику детям войны.
   Таким образом, мы убедились в единстве лексики и грамматики.

Answer 2

Аргумент 1: В языке есть слова. Слова являются основными строительными блоками языка и необходимы для передачи и обмена информацией. Они представляют собой знаки, обозначающие конкретные объекты, действия, качества и т.д. Возможность использования слов позволяет людям коммуницировать и выражать свои мысли и чувства. Без слов язык теряет свою основную функцию - передачу информации.

Аргумент 2: В языке есть грамматика. Грамматика является системой правил, которые определяют правильное построение предложений в языке. Она включает в себя правила согласования слов, порядка слов в предложении, образования форм слов и другие языковые структуры. Грамматика позволяет языку быть структурированным и понятным, обеспечивая логическую связь между словами и их значениями. Без грамматики язык становится несвязным и трудным для понимания.