Question

Пожалуйста, помогите! Требуется составить схему следующих предложений: 1) Десять лет назад, когда я только пришла работать в школу-интернат после института, мне дали первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту субботу, когда увидела своих "птенцов" на лестнице. 2) Помню то острое чувство вины, которое пронзило меня, и пришли простые мысли: у малышей никого нет, им нужен кто-то, очень близкий нужен. 3) И я со своей пылкостью и самонадеянностью, которые свойственны молодым людям, приступила к делу. 4) Ещё я написала о том, что ребятам нужны близкие контакты с другими людьми, чтобы эти люди были друзьями детей на всю жизнь. 5) В них, признаюсь честно, вся эта история оставила нелегкий след, и мне часто казалось, что со временем боль не утихала, а получала новое выражение. Заранее спасибо! :)

Answer 1

1 [..., (когда),...], и [... ук. сл.+ сущ.], (когда ...).  К 1 придаточному вопрос КОГДА? (времени), ко 2-му - КАКУЮ? (определительное)
2 [... сущ.], (которое ...), и [...] : [...], [...], [...]. Вопрос КАКОЙ? (определительное)
3 [... сущ., (которые...), ...]. Вопрос КАКИМИ? (определительное)
4 [ ... глаг.+ ук.сл], (что ...), (чтобы ...). К 1 придаточному вопрос О ЧЕМ? (из"яснительное), ко 2-му - ЗАЧЕМ? (цели)
5 [...], и [... глаг.], (что...). Вопрос ЧТО? (из"яснительное)

Answer 2

1, Подлежащее-я, сказуемое-пришла работать.

2. Неполная, односотавная дали - сказуемое

3. Подлежащее-я, сказуемое - вспоминаю

4. Неполное, сказуемое-увидела

Answer 3

Схема предложений:

1) Десять лет назад, когда я только пришла работать в школу-интернат после института, мне дали первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту субботу, когда увидела своих "птенцов" на лестнице. 2) Помню то острое чувство вины, которое пронзило меня, и пришли простые мысли: у малышей никого нет, им нужен кто-то, очень близкий нужен. 3) И я со своей пылкостью и самонадеянностью, которые свойственны молодым людям, приступила к делу. 4) Ещё я написала о том, что ребятам нужны близкие контакты с другими людьми, чтобы эти люди были друзьями детей на всю жизнь. 5) В них, признаюсь честно, вся эта история оставила нелегкий след, и мне часто казалось, что со временем боль не утихала, а получала новое выражение.

Подробное объяснение:

1) В первом предложении автор описывает ситуацию, когда она только начала работать в школе-интернате после окончания института. Ей дали первоклашек из детского дома, и она часто вспоминает ту субботу, когда она увидела своих "птенцов" на лестнице. Это предложение служит введением в основную тему и создает атмосферу воспоминаний и эмоций.

2) Во втором предложении автор описывает острое чувство вины, которое она почувствовала. У нее пришли простые мысли о том, что у детей из детского дома нет никого, и им нужен кто-то очень близкий. Это предложение передает эмоциональное состояние автора и ее осознание необходимости близких отношений для детей.

3) В третьем предложении автор упоминает о своей пылкости и самонадеянности, которые свойственны молодым людям. Она приступила к делу с энтузиазмом и решимостью. Это предложение описывает характер автора и ее готовность к действию.

4) В четвертом предложении автор упоминает о том, что она написала о необходимости близких контактов детей с другими людьми, чтобы эти люди стали для них друзьями на всю жизнь. Это предложение передает идею автора о важности долгосрочных отношений для детей и их социальной адаптации.

5) В последнем предложении автор признает, что вся эта история оставила нелегкий след в ее жизни. Она часто чувствует, что боль не утихает со временем, а только находит новое выражение. Это предложение передает эмоциональные последствия и внутреннюю борьбу автора.

Эти предложения вместе составляют историю о том, как автор начала работать с детьми из детского дома, осознала их потребность в близких отношениях, и как эта история повлияла на ее собственную жизнь и эмоциональное состояние.