Question

Однажды в московской доме извес(?)ного писателя я увидел гравюру с глухарем…. Птица будто живая всматривалась в лесную даль. Она ол_ц_творяла вол. Спокойствие мудрость. И я стал искать встречи с художником, что(бы) увидеть того глухаря ра_тревожившего душу и давшего мне понять, что красота зовуща… Меня бе_покоит сегодня отсутствие у многих людей чу(?)ства красоты и желания понимать ее. В д_лекие времена этим почему(то) меньше страдало наше общество. И гложет теперь наши души эта потеря. Хотим и стремимся уже вернуть духовность. Человек частица природы но не покоритель ее не царь меньших братьев. Назначение человека в его стремлении_ к нравственному усовершенствованию. Природа в этом отношении наш учитель у нее мы берем уроки совершенства. Природа в гравюрах художника это то что она создала за миллионы лет ее труды… И глядя на них ты понимаеш(?) что человеку нет ничего необходимее густоты вечерней травы пр_чудливост_ архитектуры деревьев глухариной песни на з_ре журавлиного клина в поднебесь_. Художник учит защищать природу. Определите стиль текста. Обоснуйте свое мнение. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Каковы тема и основная мысль текста? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Озаглавьте текст. Выразите в двух-трех предложениях свое отношение к поднятым в тексте проблемам. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Какие средства выразительности использованы автором. Запишите примеры. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В каком предложении второго абзаца автор использует контекстные синонимы? Выпишите это предложение. Подчеркните синонимы как члены предложения. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Замените словосочетание в лесную даль, построенное на основе подчинительной связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. ______________________________________________________________________________________ Выпишите грамматическую основу выделенного предложения. Укажите вид сказуемого, объясните графически постановку в нем знаков препинания. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Среди предложений первого абзаца найдите сложноподчиненное предложение. Обозначьте в нем грамматические основы, укажите, чем присоединяются придаточные к главному. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В последнем абзаце найдите сложное предложение с однородными членами. Обозначьте однородные члены как члены предложения.

Answer 1

Однажды в московской доме извесТного писателя я увидел гравюру с глухарем…. Птица будто живая всматривалась в лесную даль. Она олИцЕтворяла волЮ, Спокойствие, мудрость. И я стал искать встречи с художником, чтобы увидеть того глухаря, раСтревожившего душу и давшего мне понять, что красота зовуща…

Меня беСпокоит сегодня отсутствие у многих людей чуВства красоты и желания понимать ее. В дАлекие времена этим почему-то меньше страдало наше общество. И гложет теперь наши души эта потеря. Хотим и стремимся уже вернуть духовность.

Человек - частица природы, но не покоритель ее, не царь меньших братьев. Назначение человека - в его стремлении к нравственному усовершенствованию. Природа в этом отношении наш учитель у нее мы берем уроки совершенства. Природа в гравюрах художника - это то, что она создала за миллионы лет, ее труды… И глядя на них, ты понимаешЬ, что человеку нет ничего необходимее густоты вечерней травы, прИчудливостИ архитектуры деревьев, глухариной песни на зАре, журавлиного клина в поднебесьЕ. Художник учит защищать природу.

Стиль текста - скорее всего публицистический, так как упоминается дом известного писателя, проблема нашего общества.

Тема текста - проблема отсутствия у многих людей чувства красоты и желания понимать ее.
 
Основная мысль текста заключается в том, что человеку необходимо понимать и ценить природу, ее красоту, и именно художники помогают учиться этому.

Заглавие - Природа и художник

Отношение к проблеме текста - Я считаю, что автор поднимает актуальную в наше время проблему, так как большинство людей сейчас действительно не хотят, а возможно и не умеют замечать красоту природы, ценить ее. Процесс индустриализации, идущий семимильными шагами, отвлекает нас от прекрасной простоты природы. Более того, он насотит ей колоссальный урон: вырубаются леса, загрязняются реки и атмосфера, исчерпываются природные ресурсы. Именно поэтому важно прислушаться к автору и научиться ценить подаренную нам красоту. А любоваться и восхищаться природой мы можем не только наяву, но и в виде художественных образов, созданных художниками.

Олицетворение - общество страдало, природа-наш учитель;
метафора - архитектура деревьев и тп..

Контекстные синонимы: отсутствие у многих людей чуВства красоты и желания понимать ее - эта потеря. 

В лесную даль - в дали леса(управление)

СПП - И я стал искать встречи с художником, чтобы увидеть того глухаря, раСтревожившего душу и давшего мне понять, что красота зовуща…
Придаточное обстоятельственное цели присоединяется с помощью союза ЧТОБЫ, придаточное  изъяснительное - с помощью союза ЧТО.

СП с однородными членами - И глядя на них, ты понимаешЬ, что человеку нет ничего необходимее густоты вечерней травы, прИчудливостИ архитектуры деревьев, глухариной песни на зАре, журавлиного клина в поднебесьЕ.

Answer 2

Человек – частица природы, но не покоритель её, не царь меньших наших братьев Назначение человека – в его стремлении к нравственному усовершенствованию. Природа в этом отношении наш учитель, у неё мы берём урока совершенства. Природа в гравюрах художника – это то, что тебе, человеку, нет ничего необходимее, чем густота вечерней травы, причудливость архитектуры деревьев, глухариная песня на заре, журавлиный клин в поднебесье. Природа гуманна. Художник же учит защищать природу.

Answer 3

Стиль текста: Этот текст можно охарактеризовать как рассказ или эссе с элементами публицистики.

Тема и основная мысль текста: Тема текста - природа, её красота, и важность сохранения её неприкосновенности. Основная мысль текста - человек должен стремиться к нравственному усовершенствованию, учась у природы и защищая её.

Заголовок текста: "Красота Природы и Человеческая Душа"

Моё отношение к поднятым в тексте проблемам: Я разделяю авторскую озабоченность отсутствием у многих людей чувства красоты и согласен с идеей, что человек должен защищать природу и стремиться к нравственному усовершенствованию. Текст напоминает о важности сохранения природы и внутренней гармонии.

Пропущенные буквы, знаки препинания и примеры средств выразительности:

1. "извес(?)ного" - должно быть "известного".
2. "она ол_ц_творяла" - должно быть "она олицетворяла".
3. "и давшего мне понять" - здесь использован оборот "понять" для выделения значения.
4. "чу(?)ства" - должно быть "чувства".
5. "человеку нет ничего необходимее" - усилительное сравнение.
6. "пр_чудливост_ архитектуры" - должно быть "пречудливость архитектуры".
7. "з_ре журавлиного клина в поднебесь_" - здесь автор использовал образные сравнения и метафоры для описания красоты природы.

Во втором абзаце в предложении "Художник учит защищать природу" автор использует контекстные синонимы: "учит" и "защищать" как синонимы для "побуждает к защите".

Слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой: "беззвучный", "разнообразие", "бескрайний".

Замена словосочетания: "в лесную даль" можно заменить словосочетанием "со связью управление" - "вглубь леса".