Question

Определите проблему данного текста: Раздвоение Таниной личности произошло из-за Князева. Одна Таня ненавидела его, другая – тянулась к нему. Одна Таня говорила ему: - Уходи! Другая просила: - Останься! Получилась полная неразбериха. Если на уроке одна Таня забывалась, другая тут же поворачивала голову и с тайным любопытством рассматривала густой бобрик, прищуренные глаза. И вот что произошло: одна Таня забылась, другая оглянулась. Генриетта Павловна заметила, что девушка смотрит не на доску и не слушает объяснений. Некоторое время учительница наблюдала за Таней. Потом она сказала ледяным голосом: - Вьюник, не смотри на Князева. Она бы могла сказать : «Вьюник, слушай урок». Или» «Вьюник, не вертись». Но она сказала: «Вьюник, не смотри на Князева». По классу покатился ядовитый смешок. Таня покраснела и посмотрела в глаза учительницы. Глаза смеялись. Они дразнили Таню. Издевались над ней: «Вот я тебя подловила! Теперь я над тобой покуражусь! Ха!Ха!Ха!» Тане захотелось вскочить и ответить учительнице что-то обидное. Но Таня опустила глаза. -Вьюник, иди к доске, - сказала Генриетта Павловна. Ей было мало того, что Таня опустила глаза, ей нужно было выставить девушку перед классом, чтобы все могли разглядеть Таню и смеяться. Таня заставила себя встать. Она пошла к доске. Она шла межу партами, как сквозь строй. Подошла к доске. Взяла в руки мелок. - Пиши, - сказала учительница и стала диктовать:»Долго не находил я никакой дичи; наконец из широкого дубового куста, насквозь проросшего полынью, полетел коростель». Таня сжала, сильнее сжала холодный мелок. Он показался ей гладкий крымским камушком. Она повернулась к доске и стала писать.: «Генриетта Павловна, вы злой, холодный человек…» - Написала? – не оглядывалась, спросила учительница. - Написала, - ответила Таня. Класс замер. Смешок сгорел. Было тихо. Учительница диктовала дальше: «Я ударил: он перевернул в воздухе и упал». Таня стиснула мел и, вдавливая его в доску, написала: «Я ненавижу вас». Мел перестал скрипеть. Учительница решила, что Таня забыла конец фразы, и повторила: «…он перевернулся в воздухе и упал». Мелок не скрипел. Генриетта Павловна повернулась к доске и прочла. Её глаза округлились. На этот раз они не смеялись. - Что это значит, Вьюник? – глухо спросила учительница. – Что ты написала? Таня пожала плечами. - Возьми портфель и уходи, - выдавила из себя Генриетта Павловна. И не дожидаясь, пока Таня уйдет из класса, стала торопливо переписывать то, что было на доске. После урока Генриетта Павловна быстро вышла из класса и застучала каблучками по длинному школьному коридору. Она спешила в учебную часть.

Answer 1

Хотя название и начало текста о раздвоении Таниной личности, но проблема которую автор поднимает-это эгоизм в взаимоотношениях между людьми.Автор раскрывает эту проблему описывая некрасивое поведение учительницы.

 

Answer 2

Problem Identification: Split Personality of Tanya

The problem described in the text is the split personality of Tanya, which has resulted from her interactions with Knyazev. One side of Tanya hates him, while the other side is drawn towards him. This has caused confusion and chaos in Tanya's behavior and thoughts. One side of Tanya tells him to leave, while the other side pleads for him to stay. This internal conflict is evident in various situations, such as during class when one side of Tanya gets lost in her thoughts while the other side curiously observes a beaver and squints her eyes. This split personality has led to Tanya's distraction and disengagement from the lesson, which is noticed by her teacher, Genrietta Pavlovna. The teacher confronts Tanya, causing the class to laugh at her. Tanya feels the urge to respond with something offensive but decides to lower her gaze instead. Genrietta Pavlovna instructs Tanya to go to the blackboard and write a sentence, which Tanya does reluctantly. The sentence reveals Tanya's hatred towards the teacher. The class falls silent, and Genrietta Pavlovna asks Tanya about the meaning of the sentence. Tanya shrugs her shoulders, and the teacher dismisses her from the class, hastily rewriting the content on the blackboard. After the lesson, Genrietta Pavlovna quickly leaves the classroom, walking briskly down the long school corridor towards the educational section.

Analysis and Interpretation

The text portrays the psychological struggle of Tanya, who experiences a split personality due to her conflicting feelings towards Knyazev. One side of Tanya despises him, while the other side is attracted to him. This internal conflict is evident in Tanya's behavior, as she alternates between being engaged in the lesson and being distracted by her thoughts about Knyazev. The teacher, Genrietta Pavlovna, notices Tanya's divided attention and confronts her in front of the class, leading to ridicule and mockery from her classmates. Tanya's response to the teacher's question reveals her deep-seated resentment towards Genrietta Pavlovna. The teacher dismisses Tanya from the class, and the text ends with Genrietta Pavlovna leaving the classroom in a hurry.

Psychological Implications

The text highlights the psychological implications of split personality or dissociative identity disorder (DID) experienced by Tanya. DID is a complex psychological condition characterized by the presence of two or more distinct personality states or identities within an individual. These identities may have different behaviors, thoughts, and emotions, leading to a fragmented sense of self. In Tanya's case, one side of her personality hates Knyazev, while the other side is drawn towards him. This internal conflict causes confusion and disrupts Tanya's ability to focus and engage in the classroom. The ridicule and mockery from her classmates further exacerbate her psychological distress.

Conclusion

The text presents a narrative about Tanya's split personality, which has emerged due to her conflicting feelings towards Knyazev. This internal struggle affects her behavior and attention in the classroom, leading to confrontation with her teacher and ridicule from her classmates. The text provides a glimpse into the psychological implications of split personality or dissociative identity disorder.