Question

Составьте схему предложений. 1)Но в то же время что-то в нем было, и чем дольше Рэдрик глядел на него, тем яснее он понимал, что смотреть на него приятно, что к нему хочется подойти, его хочется потрогать, и откуда-то вдруг всплыла мысль, что хорошо, наверное, сесть рядом с ним, прислониться к нему спиной, откинуть голову и, закрыв глаза, по размыслить, повспоминать, а может быть, просто подремать, отдыхая… 2)Мы знаем, что все меняется, нас с детства учат, что все меняется, мы много раз видели своими глазами, как все меняется, и тем не менее мы совершенно не способны заметить тот момент, когда изменение происходит, или ищем изменения не там, где следовало бы.

Answer 1

1.

[ — = ], и [ — = ], (тем — =), (что =), (что =, =), и [ — = ], (что, ВВ, =, =, = и, |_._._.|, =, =, ВВ, =, |_._._|).

2.

[ — = ], (что — =), [ = ], (что — =), [ — = ], (как — =), и [ — = , (когда — =) или = ], (где =).

Answer 2

Контекст:

1. Описание внутренних переживаний Рэдрика, который наблюдает за чем-то привлекательным.
2. Размышления о том, как люди осознают изменения вокруг себя, несмотря на свою способность видеть их.

Схема предложений:

Параграф 1: Описание внутренних переживаний Рэдрика

• Начало внутреннего конфликта: "Но в то же время..."
• Первое впечатление о чем-то привлекательном: "...что-то в нем было..."
• Возрастающее осознание: "...чем дольше Рэдрик глядел на него..."
• Эмоциональная реакция на привлекательность: "...тем яснее он понимал, что смотреть на него приятно..."
• Желание близости: "...что к нему хочется подойти, его хочется потрогать..."
• Внезапная мысль: "...и откуда-то вдруг всплыла мысль..."
• Подробное размышление о возможной близости: "...что хорошо, наверное, сесть рядом с ним..."
• Возможные действия для расслабления: "...прислониться к нему спиной, откинуть голову и, закрыв глаза..."
• Варианты расслабления: "...по размыслить, повспоминать, а может быть, просто подремать, отдыхая…"

Параграф 2: Рефлексия о восприятии изменений

• Установление факта о понимании изменений: "Мы знаем, что все меняется..."
• Обучение детства: "...нас с детства учат, что все меняется..."
• Личный опыт наблюдений за изменениями: "...мы много раз видели своими глазами, как все меняется..."
• Противоречие между осознанием и незаметностью момента: "...и тем не менее мы совершенно не способны заметить тот момент, когда изменение происходит..."
• Поиск изменений не там, где нужно: "...или ищем изменения не там, где следовало бы."