Question

Задание-2. Чтение. Прочитайте текст. Р. Бредбери «Все лето в один день» (10 баллов) Марго стояла в стороне от них, от всех этих ребят, которые только и знали, что вечный дождь, дождь, дождь. Им всем было по девять лет, и если выдался семь лет назад такой день, когда солнце все-таки выглянуло, показалось на час изумленному миру, они этого не помнили. Иногда по ночам Марго слышала, как они ворочаются, вспоминая, и знала: во сне они видят и вспоминают золото, яркий желтый карандаш, монету - такую большую, что можно купить целый мир. Она знала, им чудится, будто они помнят тепло, когда вспыхивает лицо и все тело - руки, ноги, дрожащие пальцы. А потом они просыпаются - и опять барабанит дождь, без конца сыплются звонкие прозрачные бусы на крышу, на дорожку, на сад и лес, и сны разлетаются как дым. Накануне они весь день читали в классе про солнце. Какое оно желтое, совсем как лимон, и какое жаркое. И писали про него маленькие рассказы и стихи. Мне кажется, солнце - это цветок, Цветет оно только один часок. Такие стихи сочинила Марго и негромко прочитала их перед притихшим классом. А за окнами лил дождь. - Ну, ты это не сама сочинила! - крикнул один мальчик. -- Нет, сама, - сказала Марго, - Сама. - Уильям! - остановила мальчика учительница. Но то было вчера. А сейчас дождь утихал, и дети теснились к большим толстыми стеклами. - Где же учительница? - Сейчас придет. - Скорей бы, а то мы все пропусти! Они вертелись на одном месте, точно пестрая беспокойная карусель. Марго одна стояла поодаль. Она была слабенькая, и казалось, когда-то давно она заблудилась и долго-долго бродила под дождем, и дождь смыл с нее все краски: голубые глаза, розовые губы, рыжие волосы - все вылиняло. Она была точно старая поблекшая фотография, которую вынули из забытого альбома, и все молчала, а если и случалось ей заговорить, голос ее шелестел еле слышно. Сейчас она одиноко стояла в сторонке и смотрела на дождь, на шумный мокрый мир за толстым стеклом. - Ты-то чего смотришь? - сказал Уильям. Марго молчала. - Отвечай, когда тебя спрашивают! Уильям толкнул ее. Но она не пошевелилась; покачнулась - и только. И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну. - Только не убегайте далеко! - крикнула вдогонку учительница. - Помните, у вас всего два часа. Не то вы не успеете укрыться! Но они уже не слышали, они бегали и запрокидывали голову, и солнце гладило их по щекам, точно теплым утюгом; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки. - Это получше наших искусственных солнц, верно? -- Ясно, лучше! 22 Они уже не бегали, а стояли посреди джунглей, что сплошь покрывали Венеру и росли, росли бурно, непрестанно, прямо на глазах. Джунгли были точно стая осьминогов, к небу пучками тянулись гигантские щупальца мясистых ветвей, раскачивались, мгновенно покрывались цветами - ведь весна здесь такая короткая. Они были серые, как пепел, как резина, эти заросли, оттого что долгие годы они не видели солнца. Они были цвета камней, и цвета сыра, и цвета чернил, и были здесь растения цвета луны. Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. Они носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное - опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и вдыхали эту удивительную свежесть, и слушали, слушали тишину, что обнимала их словно море, блаженно спокойное, беззвучное и недвижное. Они на все смотрели и всем наслаждались. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И вдруг… Посреди веселой беготни одна девочка громко, жалобно закричала. Все остановились. Девочка протянула руку ладонью кверху. На раскрытой ладони, по самой середке, лежала большая круглая дождевая капля. 6.Озаглавьте текст. 7.Определите тему и основную мысль текста. 8. Выпишите предложение, в котором содержится второстепенная информация. 9.Какие выразительные средства языка использует автор? Приведите 2 примера, определите их роль. 10. Какие слова помогают автору изобразить радость детей? (приведите 2 примера из текста) ПРОШУ ПОМОЧЬ СРОЧНО

Answer 1

6. Солнце и дождь.

7. Тема: дождь сменяется солнцем; основная мысль: появление солнца вызывает радость и ликование.

8. Они вертелись на одном месте, точно пестрая беспокойная карусель.

9. Они были серые, как пепел, как резина... - сравнение.

неистово бегали - эпитет.

Сравнение и эпитеты используются в тексте, чтобы читатель лучше представил себе внутреннее состояние героев рассказа.

10. ...дети, очнувшись, с криком выбежали в весну; они бегали и запрокидывали голову; они скинули куртки, и солнце жгло их голые руки.

Answer 2

"All Summer in a Day" by Ray Bradbury

The story "All Summer in a Day" by Ray Bradbury is about a young girl named Margot who stands apart from her classmates. The other children only know rain, as it has been raining constantly for the past seven years. They do not remember the last time the sun came out, but Margot does. She remembers the warmth of the sun, the bright yellow color, and how it felt on her skin. The other children dream about the sun in their sleep, but when they wake up, it is still raining. One day, the rain stops, and the sun finally comes out. The children rush outside to experience the sun, but Margot is locked in a closet by her jealous classmates. By the time they let her out, the sun has disappeared again, and Margot is left devastated.

Analysis of the Text

The story "All Summer in a Day" explores themes of isolation, jealousy, and the fleeting nature of happiness. Margot is isolated from her classmates because she remembers what they have forgotten - the beauty and warmth of the sun. Her classmates, who have only known rain, are jealous of her memories and lock her away when the sun finally appears. This act of cruelty highlights the destructive power of jealousy and the pain it can cause.

The story also emphasizes the transience of happiness. The children's excitement and joy at the sight of the sun are short-lived, as the sun quickly disappears again. This serves as a reminder that happiness can be fleeting and that we should appreciate and cherish moments of joy when they come.

Symbolism in the Text

Ray Bradbury uses symbolism in "All Summer in a Day" to enhance the themes of the story. The sun symbolizes happiness, warmth, and beauty. It represents the longing for something better and the desire to escape the monotony of everyday life. Margot's memories of the sun symbolize hope and the possibility of a brighter future.

The rain symbolizes sadness, monotony, and the absence of joy. It represents the oppressive environment in which the children live, where they are deprived of the simple pleasures of life. The rain also symbolizes the jealousy and cruelty of Margot's classmates, who cannot bear to see her happiness.

Conclusion

"All Summer in a Day" by Ray Bradbury is a poignant story that explores themes of isolation, jealousy, and the fleeting nature of happiness. Through the use of symbolism, Bradbury effectively conveys the emotions and experiences of the characters. The story serves as a reminder to appreciate the beauty and joy in life, as they can be easily taken away.