Question

Чтение Задание 2 Прочитайте текст.На войне и учитель становится бойцом…Двадцать второго октября немцы окружили батальон Лысенко плотным кольцом, — продолжал свой рассказ генерал, показывая острием карандаша синее кольцо неправильной формы на карте вокруг Осташева. — Я тогда только спохватился за ум, но уже было поздно...Командир полка полковник Капров, после тяжелых отступательных боев в районе совхоза «Булычево», на промежуточных рубежах в районе деревень Игнатово, Фодосино, Княжево и других, не сумел, вернее, не имел возможности своевременно оказать помощь капитану Лысенко.Генерал Панфилов, узнав, что батальон окружен плотным кольцом, бросил на выручку то, что унего было под рукой, сформировав отряд в сто человек под командой лейтенанта Каюма Гарипова.Гарипов не смог прорваться к Осташеву. Отряд гранатами подбил семь вражеских танков и почти весь погиб в рукопашном бою. Из отряда вернулось только шесть человек раненых. Победа досталась нелегкой ценой…Я вспомнил лейтенанта Гарипова — командира роты третьего батальона нашего Талгарского полка. .На него я обратил внимание еще на берегу горной речушки Талгарки на нашем полковом стрельбище. Этот смуглый татарин, среднего роста, в неподогнанном новом обмундировании, неловко заложив большой палец за плечевой ремень портупеи, ходил на огневом рубеже, щурясь от яркого солнца.На нем все сияло. Но военный костюм был для него до того непривычным, что Гарипов, казалось, не знал, что делать в своем одеянии. Своим людям он приказывал неуверенно, не командовал ими, а как бы уговаривал, приглашая жестом руки, вступая с подчиненными в долгие разговоры, убеждая их в чем-то. Смена из его роты задерживала нам стрельбу.— Товарищ лейтенант, ко мне! — приказал яПодойдя ко мне, Гарипов неловко приложил руку к съехавшей на затылок пилотке и мягким голосом доложил:— Я вас слушаю, товарищ старший лейтенант.Мои замечания он слушал, смущенно мигая добрыми карими глазами, и на его веснушчатомпродолговатом лице выступил пот.- Если вы, товарищ лейтенант, будете так нянчиться с людьми, то вы ничему не научите свою роту за это время. Надо требовать, а не уговаривать...- У меня пока не выходит, товарищ старший лейтенант, — беспомощно, но честно признался Гарипов и жалобно добавил. — Я на людей не умею кричать. Я педагог, товарищ комбат.Тут я узнал, что Гарипов пять лет назад окончил педагогический институт и все время до войны был учителем в средней школе...Путь к победе был тяжелым и долгим…Задания к тексту. 6. Найдите предложение, передающее основную мысль текста. 7.Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их (простой план). 8.Oпределите жанр текста, Укажите его признаки. 9. Выпишите из текста художественно-изобразительные средства (2-3).​

Answer 1

Работа с текстом.

6. Найдите предложение, передающее основную мысль текста.

"На войне и учитель становится бойцом…"

7. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их (простой план).

План

1. Батальон Лысенко в окружении.
2. Отряд на выручку.
3. Нелегкая победа.
4. Воспоминания о "мягком" командире.
5. Педагог Гарипов.

8. Определите жанр текста, укажите его признаки.

Жанр - очерк.

Очерк - небольшое описание жизненного факта. В этом жанре отсутствует острый конфликт, но через описание раскрывается ситуация или характер.

9. Выпишите из текста художественно-изобразительные средства (2-3).​

Устойчивые выражения: спохватился за ум, что было под рукой, в рукопашном бою, нелегкой ценой.

Военные канцеляризмы: отступательных боев, окружили кольцом, на промежуточных рубежах, своевременно оказать помощь.

Использование диалога, для передачи характерного стиля общения.

#SPJ1

Answer 2

6. Основная мысль текста: Учитель-педагог, лейтенант Гарипов, столкнувшийся с военной службой, стал бойцом и боролся за победу во время войны.

7. Смысловые части текста:

• Окружение батальона Лысенко немецкими войсками.
• Безуспешные попытки командира полка Капрова помочь окруженному батальону.
• Решение генерала Панфилова сформировать отряд для спасения батальона.
• Попытка отряда под командованием лейтенанта Гарипова прорваться к окруженному батальону.
• Героическая борьба отряда, потери и победа.

8. Жанр текста: художественно-публицистическая проза (рассказ, историческое повествование). Признаки жанра:

• Наличие реальных событий и исторических фактов.
• Описание военных действий и героических поступков.
• Отражение эмоционального состояния персонажей.
• Использование художественных средств для создания образов и настроения.

9. Художественно-изобразительные средства:

• Метафора: "плотное кольцо" (представление окружения батальона немцами в виде кольца).
• Эпитет: "сияло" (описание военного костюма, который блестит).
• Контраст: описание неловкости Гарипова военной форме и его ранней профессии учителя.