Question

Помогите написать сочинение на тему: "Разговор учебников"

Answer 1

Однажды я сидел в школьной библиотеке. Мне показалось, что корешки книг на одной из полок зашевелились. Как будто книги разговаривали друг с другом. Я представил, о чем могла идти речь. Вот что рассказывал старый учебник новенькому:

- Я был напечатан тридцать лет назад и многое повидал. Всю жизнь я преподавал детям физику, которую знаю отлично. Ведь меня написали академики! Каждый год меня выдавали новому ученику и он писал в моем формуляре свою фамилию. Этих фамилий уже в три раза больше, чем вмещал формуляр.

- С тобой хорошо обращались? - спросил новый учебник.

- Поначалу обращались аккуратно. Но потом кто-то порвал страничку, кто-то загнул уголок... Я потерял вид нового. На мне стали рисовать рожицы, карикатуры на учителей, переписываться. Чего только там не было: и обсуждения подруг, и признания в любви с сердечками. Я относился к этому терпимо. Только очень не любил, когда ручкой разрисовывали портреты ученых, людей достойных.

- А почему ты теперь стоишь на полке?

- Три года назад мне попался плохой хозяин Димка. Он швырял меня на пол, пинал ногой и рисовал на страницах гадости. В конце года учителя сказали, что я испорчен. Я испугался, что теперь меня выбросят.

- И чем все закончилось?

- Родителям Димы пришлось заплатить за меня. Был скандал, Димка получил от отца на орехи. Но меня не выбросили, а старательно подклеили. Теперь меня выдают ученикам только по их просьбе и ненадолго. С моей помощью готовятся к олимпиадам и конкурсам. Оказалось, что я очень ценный учебник, каких теперь мало.

Старая «Физика» окончила свой рассказ. Я подошел к полке. Новый учебник был по биологии,чистенький, еще без единой записи в формуляре. И я мысленно пожелал ему, чтобы люди, которым он служит, относились к нему бережно и с уважением.

Answer 2

"Разговор учебников"

Когда мы открываем учебник, мы видим множество страниц, наполненных текстами и изображениями. Каждый раз, когда мы изучаем новую тему, мы взаимодействуем с учебником и воспринимаем его содержание. Но что, если учебник мог бы заговорить? Что бы он рассказал нам о своих мыслях и о том, что он чувствует?

Воображаемый разговор между двумя учебниками может выглядеть примерно так:

Учебник истории: Привет, другой учебник! Как дела?

Учебник биологии: Привет! У меня все хорошо, я только что объяснил студентам, как работает человеческий организм.

Учебник истории: Звучит интересно. Я только что рассказал студентам о Второй мировой войне.

Учебник биологии: Война? Это звучит ужасно. Я предпочитаю рассказывать о том, как организмы выживают в своих средах.

Учебник истории: Я понимаю. Но история показывает нам, как люди решают конфликты и борются за свои права.

Учебник биологии: Ну, я также учу студентов о том, как наша планета соединена в единую экосистему, и о том, как мы должны заботиться о нашей окружающей среде.

Учебник истории: Это верно. Мы можем учить студентов разным вещам, но наша цель всегда одна - помочь им понять мир вокруг нас.

Учебник биологии: Согласен. И мы должны делать это наиболее понятно и доступно для всех студентов.

Конечно, учебники не могут разговаривать, но мы можем представить их как настоящих учителей. Каждый учебник содержит множество знаний и информации, которую студенты могут изучать. Они могут учить нас истории, науке, литературе и многому другому.

Важно, чтобы мы использовали учебники максимально эффективно. Нам нужно изучать каждую тему внимательно, задавать вопросы и пытаться понять, как эта информация может быть применена в ж