Question

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как "запасные игроки" ...выходят на поле, когда вынужденно "освобождают игру" знаменательные слова». Аргументы желательно приводить из текста: (1)Началась эта мука в далёкие годы, в классе, что ли, пятом или шестом. (2)Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (З)Серая громада висла над переулочком, по утрам застила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещё что. (6)Мать Глебова работала билетёршей в кинотеатре. (7)И вот служба её в кинотеатре - захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков -составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух. (9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчётливо и умно: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11 )Продолжалась глебовская власть - ну, не власть, а, скажем, авторитет - и оставалась непоколебленной, пока не возник Лёвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещё точнее - опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе. (16)Мальчишки - их было человек пять - зазвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь. (17)И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним. (20)Так Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21 )И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души... (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества. (По Ю. Трифонову)*

Answer 1

     Русский лингвист А.А. Реформатский утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как "запасные игроки" ...выходят на поле, когда вынужденно "освобождают игру" знаменательные слова». И с этим нельзя не согласиться.

     Местоимение-часть речи лишенная собственного лексического значения, оно помогает заменить имя ( ну или явление и т.д) избегая повторов имен в предложении. 

     В качестве примера хочется привести предложения из предложенного текста, русского советского писателя Трифонова Юрия Валентиновича. Например, в предложении 10 "Он пользовался ею расчётливо и умно́: приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости". В этом предложении местоимение "которых" помогает нам избежать повтора слова "мальчиков".

     Таким образом высказывание А.А. Реформатского совершенно справедливо, потому что местоимения помогают сделать нашу речь более понятной, красивой и разнообразной.

Answer 2

Местоимения - это слова, которые используются для замены других слов и выступают в роли "запасных игроков" в языковой игре. Они вступают на поле вынужденно, когда основные слова, называемые знаменательными, не могут выполнять свою функцию по разным причинам. Российский лингвист А.А. Реформатский, вероятно, подразумевал, что местоимения являются замещающими элементами, которые появляются на сцене языка, когда знаменательные слова не могут быть использованы.

В тексте, который дан в задании, приводятся несколько примеров, иллюстрирующих эту идею. Первый пример (1) говорит о том, что началась эта мука в школе, когда, вероятно, говорить или использовать некоторые знаменательные слова было неприемлемо или невозможно. Затем приводятся описания дома (2), который описывается как громадный, но серый и пугающий. Серая громада (3) висела над переулком, застилая солнце и создавая чувство угнетенности. Затем описывается, что в "поднебесных этажах" (4) была совершенно другая жизнь, и это можно рассматривать как пример, когда знаменательные слова не могут передать полностью реальность или опыт.

Появление Лёвки Шулепы в тексте (12) приводит к изменению динамики и ситуации. Он становится объектом желания внимания и участия со стороны других персонажей. В этом контексте местоимения, которые ранее были игроками на поле, уступают место Лёвке Шулепе, ставшему центром внимания. В этом случае знаменательные слова, которые ранее были основными, освобождают игру.

Ситуация с Лёвкой Шулепой и его победой (19) над нападающими подчеркивает идею Реформатского о том, что местоимения выступают как "запасные игроки". Они замещают знаменательные слова в тех случаях, когда основные слова не