Question

1. Прозвенел звонок. В учительскую входят педагоги. - Ольга Петровна, - обращается преподаватель математики к классному руководителю 6 класса, - сегодня в вашем классе плохо себя вел Миша С., весь урок разговаривал. А Гриша К. читал книгу. - Ольга Петровна, сегодня большинство ребят вашего класса не заполняли контурные карты, - говорит учительница географии. - А ко мне на урок не пришло четверо ваших учеников. Оцените ситуацию, в которой оказался классный руководитель. Какие задачи предлагают решить классному руководителю учителя – коллеги? Может ли он отказаться от их решения? Как бы вы вели себя на месте классного руководителя? На месте каждого из учителей? 2. Ученик 5 класса потерял дневник, где классным руководителем и учителем математики были сделаны такие записи: «Безобразно вел себя на уроке! Удален из класса!». «Хамски разговаривает с учителем! Прошу принять меры!». Оцените ситуацию: а) с позиции самого ученика, б) с позиции классного руководителя, в) с позиции родителей ученика. На принятие каких мер со стороны родителей рассчитывает классный руководитель? 3. Классная руководительница 8 класса считала Аллу своим настоящим помощником. Девочка вовремя собирала дневники, помогала вести учет успеваемости, назначала дежурных, словом, делала все, что, как ей казалось, положено старосте. - Ты отвечаешь передо мной за порядок в классе, - внушала классная руководительница своей помощнице. Она приучала Аллу докладывать обо всем, что происходило в классе, информировать обо всех ребячьих «секретах», называть имена организаторов классных «происшествий». Какие черты характера развивала и поощряла классная руководительница у своей помощницы?

Answer 1

3. Она поощряла и развивала:
+организаторские способности
+ответственность
+исполнительность
- предательство
- склонность к сплетням и доносу
2.а) позиция ученика
Нет дневника, нет записи, нет проблемы.
б) позиция учителя
Он его потерял, нарочно, чтоб родители были не в курсе его плохого поведения. Теперь к нарушителю дисциплины, хаму добавился еще и лжец и лицемер.
в) позиция родителей.
Ребенок наш, возможно он случайно потерял дневник, если там действительно были эти записи, значит надо его наказать.
Учитель рассчитывает, что ребенок будет наказан:
- лишить возможности играть на компьютере
- лишить карманных денег
- строгим разговором родителей
- платить за каждый день без замечаний
-купить что-нибудь если он будет себя хорошо вести
-провести беседу взывая к его совести, что так делать нехорошо.

В нормальной семье  и дети нормальные, если конечно у учителя не предвзятое отношение. Дисциплину нарушают дети те, которым не хватает внимания, любви со стороны родителей (МОЖЕТ ХОТЬ ВСПОМНЯТ О МОЕМ СУЩЕСТВОВАНИИ, ОБРАТЯТ ВНИМАНИЕ), либо дети с переизбытком этого внимания и любви (НУ И ЧТО, ЧТО МНЕ БУДЕТ, ПОРУГАЮТ НЕМНОГО А ПОТОМ ТЕЛЕФОН ДОРОГОЙ КУПЯТ, МЕНЯ ЛЮБЯТ ВСЕ ПРОСТЯТ).
 Надо сказать учителя особо не интересуют меры, ей важен результат:
чтоб больше этот ребенок не нарушал дисциплину в классе.

1.Классный руководитель оказался "между двух огней":
1) с одной стороны коллеги, сорванные уроки, нарушение дисциплины
2) с другой стороны класс. а ты их "мама", несешь за них ответственность и защищаешь их интересы.
Задачи, которые предлагают решить учителя:
- дисциплина
-прогулы
-отказ от выполнения  учебной задачи.
Отказаться решать эти вопросы он не может, потому что это его обязанность, ему за это платят.
как себя вести в данной ситуации:
1. надо разобраться с причинами возникновения конфликтной ситуации, опросить детей спросить обе стороны:
математика
Почему ребенок на уроке читает книгу?
а) он ничего не понимает в новом материале, и решил подготовить другой урок - надо провести воспитательную беседу с учеником и если он не успевает по предмету,  с учителем математики.
б) ему скучно, так как он все задания выполнил, он отличник, такого учителю надо просто больше загружать.
Почему дети на уроке разговаривают?
а) опять же им скучно они все сделали, но они-то поняли, но своим шумом мешают понять другим
б) учитель любой шум воспринимает как раздражающий и мешающий вести урок, но иногда один ребенок помогает другому, объясняет материал по математике, надо до него донести, что , если возникают вопросы подними руку и спроси учителя.
в) разговор не по теме, прямое нарушение дисциплины, провести воспитательную беседу, не помогает, пригласить родителей.

география
Почему не выполняют поставленную задачу?
а) потому что не знают как это делать, надо разъяснить как выполнять работу с контурными картами
б) объявили байкот, надо объяснить, что оценки и знания нужны им в первую очередь. учитель урок проведет, ей зарплату заплатят.

Почему прогуляли?
а) они дежурили по столовой опоздали, она их не впустила надо поговорить с учителем, попросить их простить, потому что у них была уважительная причина
б) им просто не интересно на этом уроке, не захотели не пошли -воспитательная беседа, вызов родителей.
 На месте учителей-предметников
1. Использовать дифференцированный подход (сильным детям сложные задания)
2. Заинтересовывать увлекать материалом, обучать на доступном уровне, чтоб понятно было всем.

Проблема дисциплины - это проблема очень сложная, и ее решение зависит,  как от учителя предметника,  так и от классного руководителя, родителей и самих детей.
Хотя лично мои наблюдения говорят о том, что там где дисциплина, нет творчества и инициативы. А там где нет дисциплины - слабое знание материала. Золотую середину держать очень непросто, это педагогическое искусство.

Answer 2

1. Оценка ситуации классного руководителя

В данной ситуации классный руководитель столкнулся с несколькими проблемами в своем классе. Педагог математики сообщил, что ученик Миша С. плохо себя вел на уроке и разговаривал весь урок. Учительница географии отметила, что большинство ребят не заполнили контурные карты, а также четверо учеников не явились на ее урок. Эти ситуации представляют вызовы для классного руководителя, и ему предлагается решить следующие задачи:

1. Установление дисциплины: Классный руководитель должен принять меры для восстановления дисциплины в классе и предотвращения подобных инцидентов в будущем. Он может провести беседу с Мишей С. и объяснить ему правила поведения на уроке. Также, классный руководитель может провести классное собрание, где обсудить с ребятами важность выполнения заданий и участия в уроках географии.

2. Сотрудничество с коллегами: Классный руководитель должен обратиться к педагогам, которые сообщили о проблемах, и сотрудничать с ними для разработки общих стратегий и подходов к улучшению ситуации в классе. Он может обсудить с учителем математики и учителем географии возможные решения и договориться о совместных действиях.

3. Связь с родителями: Классный руководитель должен связаться с родителями учеников, которые не явились на урок географии, чтобы узнать причину их отсутствия. Он может также провести родительское собрание, где обсудить с родителями текущую ситуацию и попросить их поддержать дисциплину и активное участие своих детей в учебном процессе.

Классный руководитель не может просто отказаться от решения этих задач, так как его роль заключается в обеспечении благоприятной образовательной среды для учеников и содействии их развитию. Он должен активно взаимодействовать с коллегами и родителями, чтобы решить возникшие проблемы и создать условия для успешного обучения и воспитания учеников.

2. Оценка ситуации потери дневника учеником

Ситуация, когда ученик потерял дневник, в котором были сделаны отрицательные записи классным руководителем и учителем математики, может быть оценена с разных позиций:

а) С позиции самого ученика: Ученик, потерявший дневник, может испытывать беспокойство и тревогу из-за отрицательных записей, которые были сделаны в нем. Он может опасаться негативных последствий и наказания со стороны классного руководителя и родителей.

б) С позиции классного руководителя: Классный руководитель может рассматривать эту ситуацию как потенциальную проблему, так как отрицательные записи могут указывать на проблемы в поведении и отношении ученика. Он может рассчитывать на то, что родители ученика примут меры и помогут ребенку исправить свое поведение.

в) С позиции родителей ученика: Родители ученика, узнав о потере дневника и отрицательных записях, могут быть обеспокоены и заинтересованы в принятии мер для исправления поведения своего ребенка. Они могут обратиться к классному руководителю и учителю математики для получения дополнительной информации и совместного решения проблемы.

Классный руководитель может рассчитывать на то, что родители ученика примут меры, чтобы помочь ребенку исправить свое поведение. Он может предложить родителям встретиться для обсуждения ситуации и разработки плана действий для поддержки ученика.

3. Развитие черт характера у помощника классного руководителя

Классная руководительница 8 класса считала Аллу своим настоящим помощником и развивала у нее следующие черты характера:

1. Ответственность: Классная руководительница приучала Аллу к ответственности за порядок в классе и выполнение различных обязанностей. Она доверяла ей сбор дн#### Ответ 1: Классный руководитель 6 класса столкнулся с несколькими проблемами в классе. Один ученик, Миша С., плохо себя вел на уроке математики, разговаривая весь урок. Другой ученик, Гриша К., читал книгу вместо того, чтобы участвовать в уроке. Большинство ребят не заполнило контурные карты на уроке географии, и четверо учеников не явились на урок.

Классному руководителю предлагается решить следующие задачи: 1. Разобраться с поведением Миши С. на уроке математики и принять меры для предотвращения подобного поведения в будущем. 2. Обратить внимание на Гришу К. и понять, почему он не участвовал в уроке математики. 3. Разобраться, почему большинство учеников не заполнило контурные карты на уроке географии. 4. Установить причины, по которым четверо учеников не явились на урок.

Классный руководитель не может отказаться от решения этих задач, так как его обязанностью является поддержание дисциплины и организация учебного процесса в классе. Он должен принять меры для исправления ситуации и обеспечения благоприятной обстановки в классе.

На месте классного руководителя я бы вел себя следующим образом: 1. Обратился бы к Мише С. и Грише К. индивидуально, чтобы выяснить причины их поведения и понять, как помочь им изменить свое поведение на уроках. 2. Провел бы беседу с классом о важности участия в уроках и выполнении заданий. 3. Обратился бы к учителю математики и учителю географии, чтобы обсудить с ними ситуацию и найти совместные решения для улучшения учебного процесса. 4. Связался бы с родителями учеников, которые не явились на урок, чтобы выяснить причины их отсутствия и предложить помощь или решение проблемы.

На месте каждого из учителей я бы также провел беседу с учениками, которые плохо себя вели на уроках, чтобы выяснить причины их поведения и помочь им изменить ситуацию. Кроме того, я бы обратился к классному руководителю и другим коллегам для совместного решения проблемы и поддержки учеников в классе.

Ответ 2:

Ситуация с потерей дневника учеником 5 класса вызывает различные оценки с разных сторон.

С позиции самого ученика: Ученик, потерявший дневник, может испытывать беспокойство и тревогу из-за записей, сделанных классным руководителем и учителем математики. Он может чувствовать себя обиженным и несправ