Question

СИТУАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА Ученик VI класса Сережа К. Умственные способности развиты полноценно, но учится посредственно. В характеристике учителя отмечается: "Не старателен. Небрежно относится к своим школьным обязанностям, наспех выполняет домашние задания, не внимателен. Не проверяет себя. Не обязателен, недобросовестен по отношению учителю, родителям, товарищам". Эта характеристика составлена учителем в конце учебного года, на протяжении которого с Сережей велась большая воспитательная работа. Вся работа сводилась к тому, что его критиковали, прорабатывали в присутствии всего класса и посторонних, но мальчик не проявлял при этом никаких признаков стыда, неловкости. В конечном итоге из него удавалось "выдавить" обещания: "Больше не буду". Но произносил он их, словно под диктовку, чтобы избавиться от дальнейших нареканий. Каковы причины негативного отношения подростка к учебному процессу? Психологи утверждают, что "отношение к учению как условие успешности всего учебно-воспитательного процесса в школе должно непременно опираться на отношение к самому себе, переживаемог в виде особого комплекса нравственных чувств, которые образуют внутренне связанное целое". Исходя из этого положения, выявите ошибки, допущенные педагогом в воспитательной работе. Наметьте программу перестройки дальнейшей деятельности учителя.

Answer 1

Ответ:

Да ты крутой поцик

Объяснение:

Респект

Answer 2

Ситуация, описанная в задаче, демонстрирует, что у ученика есть проблемы с мотивацией и отношением к учебному процессу. Педагогическая ошибка в данном случае заключается в том, что учитель основывался на негативном подходе в воспитательной работе, используя критику и публичные нарекания. Этот подход не только не помогает решить проблему, но и может усугубить отрицательное отношение ученика к учебе и к самому себе.

Вместо этого, следовало бы использовать более конструктивные методы, чтобы изменить отношение ученика к учебе:

1. Понимание и эмпатия: Вместо того чтобы критиковать и публично выявлять недостатки, учитель мог бы провести индивидуальные беседы с учеником. Понять, что мешает ему успешно учиться, какие у него интересы, какие трудности он испытывает.

2. Положительное подкрепление: Важно поощрять ученика за достижения, даже если они небольшие. Позитивные результаты учебы и усилия должны получать признание и поддержку.

3. Целеполагание: Разработайте вместе с учеником четкие цели и планы. Помогите ему понять, что достижение хороших результатов в учебе может иметь положительные последствия для его будущего.

4. Индивидуальный подход: Учитель должен адаптировать свой подход к каждому ученику. Учтите интересы, способности и особенности ученика, чтобы сделать учебный процесс более привлекательным и понятным.

5. Позитивное обучение: Сделайте учебный процесс интересным и интерактивным. Используйте разнообразные методы, чтобы помочь ученику активно участвовать и учиться с удовольствием.

6. Самооценка: Помогите ученику развить навыки самооценки и саморефлексии. Это поможет ему более реалистично оценивать свои успехи и ошибки и стремиться к лучшему.

7. Поддержка родителей: Важно включить родителей в процесс изменения отношения ученика к учебе. Родители могут предоставить дополнительную поддержку и мотивацию.

В итоге, фокус должен быть на построении позитивного, доверительного отношения с учеником, понимании его потребностей и мотивов, а также на поощрении и развитии его учебных усилий.