Question

Выделите элементы структуры сюжетно-ролевой игры, описанной Л. Н. Толстым. Что вы можете сказать о разнице позиций детей-участников? Когда нас оделили мороженым и фруктами, делать на ковре было нечего, и мы, несмотря на косые палящие лучи солпца, встали и отправились играть. — Ну, во что? — сказала Любочка, щурясь от солнца и припрыгивая по траве.— Давайте в Робинзона. — Нет... скучно, — сказал Володя, лениво повалившись на траву и пережевывая листья, — вечно Робинзон! Ежели непременно хотите, так давайте лучше беседочку строить. Володя заметно важничал: должно быть, он гордился тем, что приехал на охотничьей лошади, и притворялся, что очень устал. Может быть, и то, что у него уже было слишком много здравого смысла и слишком мало силы воображения, чтобы вполне наслаждаться игрою в Робинзона. Игра эта состояла в представлении сцен из «Швейцарского Робинзона», которого мы читали незадолго пред этим. — Ну, пожалуйста... отчего ты не хочешь сделать нам этого удовольствия? — приставали к нему девочки. — Ты будешь Карл, или Эрнест; или отец — как хочешь? — говорила Катенька, стараясь за рукав курточки приподнять его с земли. — Право, не хочется — скучно! — сказал Володя, потягиваясь и вместе с тем самодовольно улыбаясь. — Так лучше бы дома сидеть, коли никто не хочет играть, — сквозь слезы выговорила Любочка. Она была страшная плакса. — Ну, пойдемте; только не плачь, пожалуйста: терпеть не могу! Снисхождение Володи доставило нам очень мало удовольствия; напротив, его ленивый и скучный вид разрушал все очарование игры. Когда мы сели на землю и, воображая, что плывем на рыбную ловлю, изо всех сил начали грести, Володя сидел сложа руки и в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова. Я заметил ему это; но он отвечал, что оттого, что мы будем больше или меньше махать руками, мы ничего не выиграем и не проиграем и все же далеко не уедем. Я невольно согласился с ним. Когда, воображая, что я иду на охоту, с палкой на плече, я отправился в лес, Володя лег на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил. Такие поступки и слова, охлаждая нас к игре, были крайне неприятны, тем более что нельзя было в душе не согласиться, что Володя поступает благоразумно. Я сам знаю, что из палки не только что убить птицу, да и выстрелить никак нельзя. Это игра. Коли так рассуждать, то и на стульях ездить нельзя; а Володя, я думаю, сам помнит, как в долгие зимние вечера мы накрывали кресло платками, делали из него коляску, один садился кучером, другой лакеем, девочки в середину, три стула были тройка лошадей — и мы отправлялись в дорогу. И какие разные приключения случались в этой дороге! и как весело и скоро проходили зимние вечера!.. Ежели судить по-настоящему, то игры никакой не будет. А игры не будет, что ж тогда остается?..*

Answer 1

...много думать и мечтать

Answer 2

Элементы структуры сюжетно-ролевой игры, описанной Л. Н. Толстым, в данном отрывке:

1. Место действия: сцена игры происходит на открытой травянистой площадке.
2. Время действия: игра начинается во время дневного периода, когда дети находятся на улице.
3. Персонажи: в отрывке упоминаются несколько детей-участников игры, включая Любочку, Володю, Катеньку и рассказчика.
4. Игровой сюжет: начинается с выбора игры и обсуждения различных вариантов (в данном случае, игра "Робинзон" и "беседочка"). Володя выражает неудовольствие относительно игры в "Робинзона" и предлагает другую игру. Дети пытаются уговорить Володю, но он отказывается, и они решают играть без него.
5. Различие позиций детей-участников: Володя проявляет неинтерес и лень к игре, возможно, из-за слишком реалистического подхода и недостатка воображения. Другие дети испытывают разочарование и неудовлетворенность от его отношения к игре.
6. Реакция на игру: Володя не активно участвует в игре и относится к ней с пофигистическим настроем, что оказывает негативное влияние на остальных детей.
7. Коммуникация и взаимодействие: дети общаются между собой, пытаясь уговорить Володю присоединиться к игре. Однако, Володя остается на своей позиции и не меняет свое отношение.
8. Поступки и слова Володи: его лень, отсутствие активного участия и скептические рассуждения о реализме игры вызывают негативные эмоции у других детей, так как они хотят наслаждаться игрой и вовлекаться в нее.
9. Внутренний конфликт рассказчика: рассказчик признает благоразумие Володи и его логику в отношении игры, однако, он также испытывает неприятные чувства по пов