Question

Повторы в сказки о потереном времени

Answer 1

Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем  классе  че-
тырнадцатой школы и все время отставал, и по русскому письменному, и  по
арифметике, и даже по пению.
   — Успею! — говорил он в конце первой четверти. — Во второй  вас  всех
догоню.
   А приходила вторая — он надеялся на третью. Так он опаздывал да  отс-
тавал, отставал да и опаздывал и не тужил. Все «успею» да «успею».
   И вот однажды пришел Петя Зубов в школу,  как  всегда  с  опозданием.
Вбежал в раздевалку. Шлепнул портфелем по загородке и крикнул:
   — Тетя Наташа! Возьмите мое пальтишко!
   А тетя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:
   — Кто меня зовет?
   — Это я. Петя Зубов, — отвечает мальчик.
   — А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? — спрашивает тетя  На-
таша.
  ; — А я и сам удивляюсь, — отвечает Петя. — Вдруг охрип ни с того ни  с
сего.
   Вышла тетя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю, да как вскрикнет:
   — Ой!
   Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:
   — Тетя Наташа, что с вами?
   — Как что? — отвечает тетя Наташа. — Вы говорили, что вы Петя  Зубов,
а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.
   — Какой же я дедушка? -  спрашивает  мальчик.  -  Я  -  Петя,  ученик
третьего класса.
   — Да вы посмотрите в зеркало! — говорит тетя Наташа.
   Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал.  Увидел  Петя  Зубов,  что
превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросли у него  ок-
ладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.
   Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.
   Крикнул он басом:
   — Мама! — и выбежал прочь из школы.
   Бежит и думает:
   «Ну, уж если и мама меня не узнает, тогда все пропало».
   Прибежал Петя домой и позвонил три раза.
   Мама открыла ему дверь.
   Смотрит она на Петю и молчит. И Петя  молчит  тоже.  Стоит,  выставив
свою седую бороду, и чуть не плачет.
   — Вам кого, дедушка? — спросила мама наконец.
   — Ты меня не узнаешь? — прошептал Петя.
   — Простите, нет, — ответила мама.
   Отвернулся бедный Петя и пошел куда глаза глядят.
   Идет он и думает:
   — Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни  внуков,
ни друзей… И главное, ничему не успел научиться. Настоящие  старики  -
те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен,
когда всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут  -
ведь я всего только три года работал. Да и как работал — на двойки да на
тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик? Чем
же все это кончится?
   Так Петя думал и шагал, шагал и думал — и сам не заметил,  как  вышел
за город и попал в лес. И шел он по лесу, пока не стемнело.
   «Хорошо бы отдохнуть», — подумал Петя и вдруг увидел, что в  стороне,
за елками, белеет какой-то домик. Вошел Петя в домик — хозяев нет. Стоит
посреди комнаты стол. Над ним висит керосиновая лампа.  Вокруг  стола  -
четыре табуретки. Ходики тикают на стене. А в углу горою навалено сено.
   Лег Петя в сено, зарылся в  него  поглубже,  согрелся,  поплакал  ти-
хонько, утер слезы бородой и уснул.
   Просыпается Петя — в комнате  светло,  керосиновая  лампа  горит  под
стеклом. А вокруг стола сидят ребята  -  два  мальчика  и  две  девочки.
Большие окованные медью счеты лежат перед ними. Ребята считают и  бормо-
чут.
 


  

Answer 2

В сказках о потерянном времени повторы могут использоваться с различными целями и эффектами. Вот некоторые возможные варианты:

1. Эмфаза и подчеркивание: Повторение определенных фраз или мотивов может использоваться для усиления эффекта и подчеркивания важности определенной идеи или события. Например, в сказке о потерянном времени повтор фразы "Время летит" может служить для акцентирования того, что время быстро течет и необходимо его ценить.

2. Ритм и мелодичность: Повторение определенных фраз или звуков может создавать определенный ритм и мелодичность в тексте сказки. Это может помочь создать атмосферу и передать эмоции. Например, повторение звука "тик-так" может создать ощущение тикающих часов и подчеркнуть тему времени.

3. Возврат к началу и цикличность: Повторение определенных событий или ситуаций может создать ощущение возвращения к началу и цикличности времени. Это может помочь подчеркнуть тему повторения ошибок или неспособности извлечь урок из прошлого. Например, герой сказки о потерянном времени может совершать одни и те же ошибки снова и снова, не извлекая уроков из своего опыта.

4. Усиление эмоций: Повторение определенных фраз или событий может использоваться для усиления эмоционального воздействия на читателя. Например, повторение фразы "Я потерял время" может подчеркнуть чувство потери, разочарования или сожаления у героя сказки.

В целом, повторы в сказках о потерянном времени могут создавать различные эффекты и помогать подчеркнуть тему времени, его ценности и необратимости. Они могут быть использованы для усиления эмоционального воздействия на читателя, создания ритма и мелодичности, а также для подчеркивания цикличности времени и возвращения к началу.