Question

Подготовиться к написанию сочинения по комедии "Недоросль" Тема - "Проблема образования и воспитания в комедии "Недоросль" План 1. Вступление. История написания комедии. Актуальность проблемы. Кто такой недоросль? 2. Основная часть 1. Нравы семьи Простаковых. 2. Образ Митрофана -значение имени -воспитание (чем занимается) -образование (учителя и чему научился, примеры) -отношение к Еремеевне, учителям, отцу -отношение к Простаковой в финальной сцене 3.Заключение. Митрофан -нарицательный образ. Мое отношение к поставленной проблеме.

Answer 1

Ответ:

держи

Объяснение:

В комедии Д. И. Фонфизина "Недорсль" среди множества социальных проблем затронутых автором, на первом месте, на мой взгляд, стоят проблемы воспитания и образования. Из истории известно, что с воцарением Петра l система тогдашнего образования подверглась реформам. В лучшую или худшую сторону попробуем разобраться. Дело в том, что в середине XVIII века спрос на домашних учителей превышал предложение. Среди гувернеров, предлагавших свои услуги, было множество иностранных самозванцев, деятельность которых, вызывала возмущение в образованной части общества.

Совершенно ясно, что неслучайно героями комедии и учителями Митрофанушки являются недоучившийся семинарист Кутейкин, отставной солдат Цыфиркин и немец Адам Адамыч Вральман -- люди не имеющие российских аттестатов учителя, и вообще, какого-либо отношения к учетельской работе.

Их личное отношение к "успехам" Митрофана выражает одну лишь досаду. Оно и понятно, от ученика толку нет: "Чтвертый год, новой строки не разберет" -- говорит о нем Кутейкин. Тут, позволю себе заметить, причина уже в ученике, а не в учителе. Здавая свой первый в жизни экзамен Стародуму, Митрофан, отвечая на вопрос о том, прилагательное или существительное слово "дверь", он отвечает, что прилагательное, аргументируя это тем, что она приложина к своему месту. Отсюда следует, что Митрофан "давольно приуспел" в науках. Теперь становится понятным, почему Петр I, о котором говорилось ранее, не разрешал жениться дворянам, пока те не получат образования. Они, я, конечно, не хочу сказать слово "все", но всё-таки, в большинстве своём, были глупы. Это видно из заразительного примера Митрофанушки. Не малую роль здесь, конечно, играет и воспитание Митрофана, которое явно не отличается высоконравственностью и хорошими манерами. Виной ли тому провинция или родительская вседозволенность, судить не стану, скажу только, исходя из других историчиских примеров, что тогда люди стремились больше к чинам, нежели к просвещению и образованию, это-то, по моему мнению, и было причиной плохого нравственного воспитания. Не важно какой был человек, грубый или вежливый, образован или необразован, если на его груди висели ордена, он имел "крупный чин" и богатое состояние -- перед ним преклонялись. А Митрофан Скотинин был человеком именно таких взглядов и желаний.

Таким образом, рассматривая образ Митрофанушки можно сделать вывод, что

Д. И. Фонвизин невежественным и безнравственным поведением героя, хотел показать необходимость просвещения и улучшения образования среди дворян. Устами Правдина он вещает: "Чтоб в достойных людях не было недостатку, прилагается ныне особливое старание о воспитании". Хотя стоит сказать, что не всегда прилагается это должное старанение, однако, как мне кажется, "старание о воспитании" всегда должно прилагаться, иначе у нас не будет достойных людей, о которых говорит автор.

Answer 2

Комедия "Недоросль" Александра Островского является одной из важных работ русской литературы, написанной во второй половине XIX века. Она весьма актуальна и сегодня, так как затрагивает проблему образования и воспитания в контексте семьи и общества. Давайте разберем ваш план подробно:

1. Вступление: - История написания комедии: "Недоросль" была написана Александром Островским в 1879 году и впервые поставлена в 1880 году. Она стала одной из ключевых работ в его творчестве и знаковой для русской литературы. - Актуальность проблемы: Проблема образования и воспитания остается важной и сегодня. В "Недоросле" она рассматривается в контексте семьи и социума, что делает ее актуальной и для современных читателей. - Кто такой недоросль: Недоросль - это молодой человек, неспособный к взрослой жизни, зависимый от родителей и общества, часто неспособный к самостоятельности и решительным действиям.

2. Основная часть: 1. Нравы семьи Простаковых: Семья Простаковых в комедии представляет типичную буржуазную семью того времени. Родители, особенно отец, стараются обеспечить комфорт и беззаботность своему сыну Митрофану, не подвергая его жизни реальным испытаниям. Это создает негативное влияние на его образование и воспитание. 2. Образ Митрофана: - Значение имени: Имя Митрофан может быть интерпретировано как символическое, оно происходит от греческого "Μητροφανης" и означает "кормление матерью". Это отражает его зависимость от родителей и отсутствие независимости. - Воспитание: Митрофан получает пассивное воспитание от родителей, что делает его недорослем. Его родители пытаются оберегать его от жизненных трудностей. - Образование: Учителя пытаются обучить Митрофана, но он остается бездействующим и недорослем, не применяя полученные знания на практике. - Отношение к Еремеевне, учителям, отцу: Митрофан проявляет беспокойство и непокорность в отношении учителей, а также проявляет зависимость от отца, не способный к самостоятельности. - Отношение к Простаковой в финальной сцене: В финале Митрофан начинает осознавать свою недорослость и отказывается от бездействия.

3. Заключение: - Митрофан как нарицательный образ: Митрофан представляет типичного недоросля, который зависит от родителей и не готов к самостоятельной жизни. Его образ символизирует проблему недоразвития личности. - Ваше отношение к поставленной проблеме: В заключении, вы можете выразить свое отношение к проблеме образования и воспитания, подчеркнуть актуальность этой темы в современном обществе и предложить свои собственные идеи по ее решению.

Таким образом, сочинение о комедии "Недоросль" с фокусом на проблеме образования и воспитания может быть организовано согласно данному плану, включая анализ персонажей, семейных нравов и их воздействия на Митрофана, и заключение с вашими личными рефлексиями.