Question

Тема урока И. Пивоварова «Весенний дождь». Не разлей вода. Анализ героев произведения. Виды пересказа. 1. Целеполагание. Прочитай внимательно, чему вы должны сегодня научиться. Цель нашего урока – научиться: - пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме; - соотносить свою и авторскую оценку героям произведения; - составлять план, озаглавливать каждую часть. 2. Работа над сквозной темой раздела урока «Не разлей вода» Знакомство с новой лексической темой, обсуждение вопросов: – Как ты объяснишь фразеологизм «Не разлей вода»? – Сможешь ли привести из жизни пример, когда так говорят? ПОСМОТРИ ВИДЕО «01. НЕ РАЗЛЕЙ ВОДА» - Запиши в тетради ассоциации к слову дружба. - Запиши в тетради цитату: «Не разлей вода». Что это значит? - Приведи пример из своей жизни: о ком можно сказать «Мы с … не разлей вода, потому что …» 3. Прочитай ещё раз рассказ, вспомни последовательность событий произведения, составь план произведения и запиши в тетрадь. ПОСМОТРИ ВИДЕО № 2. «СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА К РАССКАЗУ» (запиши получившийся план в тетрадь) План. 1. ______________________ 2. ______________________ 3. … 4. Сегодня вы должны познакомиться с понятием «Творческий пересказ». Вам в этом поможет видео. ВНИМАТЕЛЬНО ПОСЛУШАЙ ОБЪЯСНЕНИЕ ТЕМЫ ПО ВИДЕО «03. ТВОРЧЕСКИЙ ПЕРЕСКАЗ» Запиши в тетрадь героев произведения: Главный герой рассказа Второстепенные герои рассказа _____________________________ Люська … … … Стр 39 № 3 Запиши: - Кто из героев тебе понравился? Почему? - Запиши краткий пересказ от того лица, которое тебе понравилось. Можно использовать видео (там даётся несколько разных примеров, выбери от чьего лица ты бы хотел сделать пересказ). РАБОТА В ТЕТРАДИ: Запиши: Анализ героев произведения. 1) Сравни свою оценку поступков героев рассказа с авторской. Например, Люся Синицына – не выучила уроки – автор считает данный поступок, как безответственность, я согласна с автором. Не было у Люси уважительной причины, чтобы не учить уроки. Наступила весна, прекрасная погода, но это не повод, чтобы не делать уроки. Люся Синицына – не сумела сохранить в тайне, предложенную ей дружбу Колей Лыковым – автор считает, что если знают двое, то знают все, я думаю, Люся не права, что поделилась с секретом с подругой, не просто же так Коля зашифровал свои инициалы, он знал, что одноклассники над ним будут смеяться и дразнить. Так и получилось, на доске появилась запись «тайны». Люся подвела Колю, разболтав секрет записки. и так далее … - Запиши оценку поступка любого героя, как я показала вам. Ø Люська, подруга Люси Синицыной - что сделала? – как автор оценивает поступок Люськи – твоя точка зрения Ø Коля Лыков – одноклассник Люси Синицыной – что сделал? – на что обиделся? – переборол ли Коля свою обиду? – чем всё закончилось? Ø Бураков - одноклассник Люси Синицыной – что сделал, когда Люся стояла у окна? – что вынул из кармана и как поступил? – как назвала его автор – твоя оценка. Можно оценить поступок любого героя, но не повторять мой пример. Я не дала пример Люси, который можно было бы одобрить, может ты попр

Answer 1

История создания

А. А. Фет написал стихотворение «Весенний дождь» в 1857 году, а напечатано оно было двумя годами позднее – в 1859 году в журнале «Русское слово».

Поэт к моменту написания уже являлся зрелым и признанным мастером пейзажной лирики. Основой для его нового текста послужили наблюдения за природой и размышления о гармонии окружающего мира. Автор любуется предгрозовым пейзажем и предлагает читателю вместе с ним погрузиться в едва уловимую, но живо переданную в стихотворении атмосферу начинающегося весеннего дождя.

Основными темами лирики А. А. Фета являются природа, любовь и творчество, объединенные для поэта общим понятием красоты и гармонии. Умение заметить мельчайшие детали и изменения в окружающей природе, почувствовать ее настроение и перенести это настроение в свои тексты прославили А. И. Фета как автора необыкновенно тонкой и живой пейзажной лирики, красоту которой можно оценить при чтении «Весеннего дождя».

Жанр, направление, размер

Стихотворение «Весенний дождь» можно отнести к жанру пейзажной зарисовки. В нем поэт в очередной раз доказывает свой талант видеть мельчайшие изменения окружающего мира и живо изображать увиденное в поэтическом слове. Перед читателем разворачивается картина замершей в ожидании весеннего дождя природы.

Текст являет собой пример так называемой «чистой лирики»: поэт создает самоценный пейзаж и приглашает вместе с ним насладиться красотой природы, ощутить ее очарование.

Размер стихотворения «Весенний дождь» – четырехстопный ямб с пиррихием, а строки соединены перекрестной рифмовкой. Благодаря этому лирический текст А. А. Фета приобретает плавное звучание, наиболее точно передающее атмосферу предвкушения живительного дождя.

Композиция

Стихотворение «Весенний дождь» сравнительно небольшое по объему, оно состоит из трех строф-четверостиший, в которых постепенно раскрывается представшая перед лирическим героем картина.

В первой строке А. А. Фет изображает, как обыкновенный солнечный день постепенно готовится к надвигающемуся дождю. Солнце еще блещет, но свет этот пробивается лишь «в разрывы облак», воробей привычно купается в песке, но при этом уже «трепещет», готовится к перемене погоды.

Изменения становятся заметнее, когда поэт переводит взгляд к горизонту, где «от неба до земли, качаясь, движется завеса», то есть дождь уже вступил в свои права, покрыв «золотой пылью» опушку леса.

Наконец, в третьей строфе мы видим, как герой и природа благодарно встречают весенний дождь. Его первые капли врываются в пейзаж вместе с запахом душистого меда, а свежая листва радостно принимает долгожданную влагу.

Образы и символы

Центральным образом стихотворения А. А. Фета становится образ весеннего дождя. Интересно, что в самом тексте поэт мастерски обходится без слова «дождь»: от горизонта движется «завеса», «что-то» подошло к саду и барабанит по листьям. Можно предположить, что таким образом А. А. Фет приглашает по-новому, свежим взглядом посмотреть на знакомое явление. Не просто увидеть потемневшее небо и капли дождя, но почувствовать, как меняется все в природе, какие запахи и звуки врываются в жизнь вместе с подступающей стихией.

Еще один образ текста – сам лирический герой. Он не высказывает своих оценок и рассуждений, но мы видим опушку леса и сад именно его глазами. Как и автор стихотворения, которому он близок, герой способен замечать и изображать в слове мельчайшие детали окружающего мира, будь то купающийся в пыли воробей или «золотая пыль» над опушкой леса.

Основная идея

Главная мысль лирических пейзажных зарисовок А. И. Фета — это необходимость видеть и чувствовать природу, где каждый элемент неразрывно связан с остальными. Так, в стихотворении «Весенний дождь» дождь предстает символом весеннего обновления природы. С радостью и надеждой встречают его птицы, лес, свежая листва сада и сам лирический герой.

Весь текст проникнут радостным настроением предвкушения перемен, окрашен в светлые спокойные тона. Автор описывает начало дождя и предшествующие ему едва уловимые изменения природного мира как одно из проявлений гармоничного течения жизни и, в то же время, как случайно подсмотренное маленькое чудо. В самом привычном явлении А. Фету удается увидеть необыкновенную красоту и силу, и поэт с радостью делится своим открытием с читателем. Таков смысл стихотворения «Весенний дождь».

Answer 2

Introduction

In the lesson on Ivan Pivovarov's "Spring Rain," the main objectives are to learn how to: - Retell the story freely or in a teacher-assigned format. - Compare personal and authorial evaluations of the characters in the story. - Create a plan and title each part.

Analysis of Characters in the Story

The story "Spring Rain" by Ivan Pivovarov features several characters. Here is an analysis of some of the characters:

1. Lyusya Sinitsyna: Lyusya is the main character in the story. She is portrayed as someone who neglects her studies and lacks responsibility. The author considers her actions, such as not studying, as irresponsible [[1]].

2. Lyusya's Friend: Lyusya's friend is not explicitly named in the information provided. However, it can be inferred that this character is someone Lyusya confides in and shares secrets with. The author believes that if two people know a secret, then everyone knows it. In this case, Lyusya's friend did not keep the secret, leading to the secret being exposed on the board [[1]].

3. Kolya Lykov: Kolya is one of Lyusya's classmates. When Lyusya confided in him, he encoded his initials, knowing that his classmates would tease and mock him. Kolya overcame his hurt feelings and forgave Lyusya for revealing the secret. The story does not explicitly mention how it ended for Kolya [[1]].

4. Burakov: Burakov is another classmate of Lyusya. When Lyusya stood by the window, Burakov took something out of his pocket and acted in a certain way. The author refers to him in a specific manner, but the information provided does not specify the details of his actions or the author's evaluation of them [[1]].

Types of Retelling

In addition to analyzing the characters, the lesson also introduces the concept of "creative retelling." The video titled "03. ТВОРЧЕСКИЙ ПЕРЕСКАЗ" explains this concept. It would be helpful to watch the video for a detailed explanation [[2]].

Plan of the Story

To better understand the story, it is important to create a plan. Unfortunately, the information provided does not include the sequence of events or the plan of the story. It is recommended to review the story again and create a plan based on the sequence of events [[3]].

Conclusion

In the lesson on Ivan Pivovarov's "Spring Rain," the main objectives are to learn how to retell the story, analyze the characters, and create a plan. The story features characters like Lyusya Sinitsyna, her friend, Kolya Lykov, and Burakov. The lesson also introduces the concept of creative retelling. It is important to review the story again to create a plan based on the sequence of events.