Question

Какие отрицательные и положительные изменения произошли в образовании в конце XIX начале XX вв

Answer 1

Ответ:

Присоединение Казахстана к России повлияло на развитие образования. Дети состоятельных родителей получали образование в медресе Бухары. Самарканда, Хивы, Ташкента. Дети простых кочевников, в основном мальчики, получали азы грамотности в мусулманских мектебах. Учебные заведения светского характера стали открываться в связи с потребностью подготовки чиновников колониального аппарата: переводчиков, писарей. Таковыми были, открытая в 1786 году Азиатская школа в Омске, в 1789 году Правительственная школа в Оренбурге, в них обучались русские и казахские дети. В 1825 году был открыт кадетский корпус в Оренбурге, а в 1846 году - в Омске, они готовили военных специалистов и административных чиновников. Первая казахская светская школа была открыта в 1841 году в Букеевском ханстве, а в 1850 году в Оренбурге при Пограничной комиссии. Слабо развивалось женское образование. Лишь благодаря стараниям И. Алтынсарина в 1887 году было открыто женское училище в Иргизе. В 1890-1896 годах открылись русско-казахские женские училища в Тургае, Кустанае. Карабутаке, Актюбинске. Первыми профессиональными учебными заведениями были Туркестанская учительская семинария, основанная в 1879 году и Оренбургская казахская учительская школа, открытая в 1883 году. Позже были открыты учительские семинарии в Актюбинске, Верном, Семипалатинске, Уральске. За весь дооктябрьский период они подготовили 300 учителей-казахов. Также в XIX веке были открыты сельскохозяйственная и фельдшерская школы, но не было ни одного высшего учебного заведения.

Объяснение:

Как-то так

Answer 2

В конце XIX и начале XX века произошло множество положительных и отрицательных изменений в системе образования. Положительные изменения: 1. Введение всеобщего обязательного начального образования. Во многих странах были приняты законы, предусматривающие обязательное образование для всех детей определенного возраста. Это позволило значительно увеличить долю населения, получающего образование. 2. Расширение доступа к образованию. В конце XIX века создавались новые образовательные учреждения, включая средние школы и профессиональные училища, которые стали доступны не только высшим слоям общества, но и более широким слоям населения. 3. Внедрение новых методов обучения. В этот период активно разрабатывались новые методы и подходы к обучению, которые помогали более эффективно передавать знания и развивать учеников. Использование практических занятий, активное взаимодействие учеников с учителями и применение новых технологий стало важной составляющей педагогического процесса. Отрицательные изменения: 1. Неравенство доступа к образованию. Несмотря на расширение доступа к образованию, все же существовало неравенство в возможностях получения качественного образования. Дети из бедных семей или сельских районов имели меньше возможностей для получения образования высокого уровня. 2. Дискриминация на основе пола и расы. В некоторых странах женщины и представители некоторых этнических меньшинств испытывали дискриминацию в доступе к образованию. Они имели ограниченные возможности для получения высшего образования или профессиональной подготовки. 3. Узкое направление образования. В некоторых системах образования большее внимание уделялось академическим и теоретическим предметам, при этом игнорировались практические навыки и ремесленное обучение. Это создавало неравновесие между потребностями рынка труда и подготовкой выпускников. В целом, конец XIX и начало XX века было периодом значительных изменений в системе образования. Были сделаны шаги в сторону повышения доступности и качества образования, но остались еще нерешенные проблемы, связанные с равенством возможностей и адаптацией образования к изменяющимся потребностям общества.