Question

Составьте SWOT-анализ развития системы образования и науки Казахстана в 1946- 1985 годы.

Answer 1

s

1-Рост промышленных предприятий, открытие совхозов требовали подготовленных и высококвалифицированных кадров. В целях решения этой задачи в ноябре 1947 года Советское правительство приняло постановление «О мерах дальнейшего развития высшего и среднего образования в Казахской ССР», по которому республике выделялись дополнительные средства на строительство школ и других учебных заведений, оснащение их материально-технической базы, в Казахстан направлялись квалифицированные кадры. Был расширен набор из числа местной молодежи в центральные вузы страны.

2-Государство выделяло крупные ассигнования на школьное образование. Если в 1946 году на эти цели было отпущено 85,6 млн рублей, то в 1950 г. - 146,5 млн рублей. В редконаселенных районах была создана сеть интернатных учреждений, и в них к 1953 году училось около 40 тыс. детей. Правительством республики на рубеже 1950-х годов принимались меры по переходу к всеобщему восьмилетнему обязательному обучению, а в областных и крупных промышленных центрах - десятилетнему. В целом, к 1950 году в республике функционировало 9088 общеобразовательных школ с контингентом в 1 млн 439 тысяч учащихся. По мере необходимости создавались вечерние и заочные школы. И все же в учебных заведениях, школах еще не хватало помещений для занятий, учебников, а то и самих учителей.

w

1-В 1946 году была создана Академия наук КазССР. В послевоенные годы при участии ученых Казахстана были разведаны многие месторождения полезных ископаемых. Открытие и освоение новых месторождений цветных металлов в свою очередь стимулировало дальнейшее развитие естественных наук. Например, за 1946-1949 годы научно-исследовательскими учреждениями АН Казахской ССР было передано для внедрения в производство свыше 900 предложений и исследований. Для более эффективной отдачи научных изысканий стали практиковаться выездные сессии АН Казахской ССР. Прикладные рекомендации казахстанских ученых ускорили изучение и быстрое использование производительных сил регионов.

2-К концу 1950 года в системе Академии наук Казахской ССР действовало уже 50 научно-исследовательских учреждений, в том числе 19 институтов, 13 секторов, два музея, обсерватория, три ботанических сада и 8 научных баз. В АН Казахской ССР обучалось около 500 аспи-

O

1-В конце 1960-х годов Казахстан стал крупным научным центром страны. В 1985 году в республике работало свыше 40 тысяч научных работников. Среди них было 864 доктора наук, 650 академиков, член-корреспондентов Академии наук, профессоров.

2-Интенсивное развитие промышленности, целевое финансирование науки обусловило ее значительный подъем. В 1976 году за серию работ по открытию и изучению ионоформ - нового класса внутриклеточных частиц - в числе авторского коллектива Ленинской премии был удостоен молодой ученый Мурат Айтхожин. В 1985 году за разработку методики и составление комплексных металлогенических и прогнозных карт Центрального Казахстана Ленинской премии были удостоены ученые И.И. Бок, Р.А. Борукаев, Г.Ц. Медоев, Д.Н. Казанли, К.И. Сатпаев и др.

T

1-Исследования ученых способствовали освоению крупных месторождений нефти и газа в Южном Мангыстау и Урало-Эмбинском бассейне, строительству канала Иртыш-Караганда, внедрению почвозащитной системы земледелия. Работники биологических и сельскохозяйственных наук вывели новые сорта озимой и яровой пшеницы.

2-Но задачи культурного строительства, принятые руководством СССР, исключали любые проявления научного свободомыслия. Призывы внесения значительного вклада в обеспечение приоритета советской науки на самых важных направлениях научно-технического прогресса ставились в один ряд с верностью идеологизированным догмам «диалектического материализма».

Answer 2

SWOT-анализ развития системы образования и науки Казахстана в период с 1946 по 1985 годы:

Сильные стороны (Strengths):

1. Система образования в Казахстане была развита в это время и имела свою структуру, включая университеты, техникумы и школы.
2. Государственное финансирование образования было высоким, что позволило обеспечить доступность образования для многих граждан.
3. В этот период были созданы научные и исследовательские институты, способствующие развитию науки в регионе.

Слабые стороны (Weaknesses):

1. Ограниченный доступ к высшему образованию, особенно для казахстанских жителей сельской местности и малочисленных национальных групп.
2. Устаревшие методики преподавания и недостаточная подготовка педагогических кадров.
3. Ориентация на советскую идеологию, что могло ограничивать свободу академической мысли и исследований.

Возможности (Opportunities):

1. Возможность расширить доступ к образованию и науке для большего числа граждан, включая национальные меньшинства и сельские регионы.
2. Возможность улучшить качество образования и научных исследований через обновление учебных программ и методов преподавания.
3. Возможность установить международные связи и сотрудничество в области образования и науки.

Угрозы (Threats):

1. Политическая нестабильность и изменения в региональной геополитике могли негативно сказаться на системе образования и науке в Казахстане.
2. Экономические ограничения и финансовые трудности могли повлиять на уровень финансирования системы образования и науки.
3. Негативное воздействие советской цензуры и идеологической индоктринации на академическую свободу.

В целом, система образования и науки в Казахстане в период с 1946 по 1985 годы имела свои сильные и слабые стороны, а также возможности и угрозы. Важным было развивать образование и науку, сосредотачивая усилия на улучшении доступности и качества образования, а также на сотрудничестве с международными партнерами для обмена знаний и опыта.