Question

Минусы медиаресурсов на уроках истории Не менее трех

Answer 1

Объяснение:

медиаресурсов в отечественной традиции преподавания русского языка в средней школе.

Цель определяет решение следующих задач:

1) проанализировать современную социокультурную и образовательную ситуацию, особенности использования медиаресурсов в практике преподавания русского языка;

2) изучить перспективные форматы использования медиаресурсов в современной практике преподавания русского языка как эффективного средства развития творческой, самостоятельно и критически мыслящей личности;

3) выделить наиболее перспективные медиаресурсы, которые можно применять на уроках русского языка.

Материалом исследования послужили инновационные технологии, используемые при преподавании русского языка в средней школе.

В исследовании были применены следующие научные методы и приемы: описательный метод и приемы наблюдения; метод обобщения и систематизации; теоретический анализ и синтез; изучение научной литературы по педагогике, истории методики преподавания русского языка, медиакультуре, медиаобразованию; сравнительный анализ использования медиаресурсов в преподавании русского языка в разные исторические периоды.

Научная новизна обусловлена использованием комплексных подходов для изучения способов применения медиаресурсов на уроках русского языка.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проанализированы теоретические и методические подходы использования медиаресурсов в преподавании русского языка, способствующие развитию самостоятельного, критического мышления, творческого воображения, активизации знаний, интеллектуальному росту учащихся.

Практическое значение исследования обусловлено тем, что его результаты могут быть применены при изучении русского языка с использованием медиаресурсов в школьной и вузовской аудитории.

Актуальность исследования заключается с том, что в настоящее время в российском образовании происходят существенные перемены. Выпускник средней школы должен быть самодостаточной творческой личностью, владеющей новыми информационными технологиями. Это требует высокого качества обучения и воспитания молодого поколения. Для того чтобы подготовить таких выпускников, учителям необходимо применять современные технологии обучения.

Под медиаресурсами понимается совокупность всех технологических средств, приемов, которые служат для передачи информации с целью ее дальнейшего использования и распространения другим потребителям. Это могут быть информационное сообщение, видеопродукт, музыкальная композиция, радиопередача, рисунки, графики, анимация, видео, аудио и др.

Использование медиаресурсов в школе будет способствовать повышению эффективности обучения, поможет разнообразить формы и методы обучения, повысит интерес к предмету [1, с. 40].

В данное время школа должна поставить перед собой задачу развития личностных способностей учащихся, а это предполагает усиление роли личностно-ориентированного обучения. Несмотря на это, учебный процесс не должен прерываться, и урок остается важной составляющей обучения. Уровень качества знаний учащихся зависит от ряда факторов: типа урока, формы его проведения, практической направленности, поэтому мы считаем обязательным применение медиаресурсов в образовательном процессе на любых предметах, в частности на уроках русского языка.

Можно выделить ряд направлений, где необходимо использовать медиаресурсы: изучение орфографии; изучение морфологии; изучение синтаксиса; подготовка к ВПР; система тестового контроля; подготовка к ГИА.

Выделяются следующие формы работы с медиаресурсами на уроках русского языка.

Использование готовых электронных продуктов. Данный способ позволяет повысить качество обучения, даст учителю возможность сэкономить собственное время и заинтересует ученика.

Использование мультимедийных презентаций. На слайдах может быть представлена различная информация, включающая таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации. Мы предлагаем использовать презентации на следующих типах уроков.

Уроки-лекции. На таких уроках применение презентации позволит представить изучаемый материал сжато в виде ключевых моментов. Можно вставить в презентацию видео о языковом явлении, ввести анимацию, яркие краски. Например, при изучении темы «Фонетика» можно показать на слайдах отличие гласных от согласных с применением музыки и цвета. Форма презентации позволяет эстетично расположить материал и сопроводить слова учителя информацией на слайдах. Учащиеся в ходе лекции должны вести записи в своих рабочих тетрадях.

Урок анализа текста. На таком занятии презентация будет способствовать эффективной работе с текстом. На отдельных слайдах можно показать сначала весь текст, затем его микротемы с ключевыми словами, план текста.

Не стоит забывать, что при анализе текста главной будет работа с ним, а использование медиаресурсов сделает урок интереснее, позволит разнообразить занятие, разбить анализ текста на части для эффективного

Answer 2

На уроках истории использование медиаресурсов может иметь некоторые минусы. Вот три возможных негативных аспекта:

1. Отвлекающий эффект: Использование медиаресурсов, таких как видео, аудио или интерактивные презентации, может отвлекать внимание учеников от основной темы урока. Если материалы не выбраны и не структурированы правильно, они могут вызывать слишком большую стимуляцию или развлекательный эффект, что приведет к снижению концентрации на учебных задачах.

2. Неоднозначность источников: В современном информационном обществе легко найти медиаресурсы, которые могут содержать непроверенную или неточную информацию. Медиа могут быть искаженными, предвзятыми или даже заведомо ложными. Это создает риск для учащихся, особенно если они не обладают достаточными навыками критического мышления или источниковедения, чтобы анализировать и оценивать информацию.

3. Ограниченность взаимодействия: Медиаресурсы могут ограничивать возможность взаимодействия учеников с материалом и учителем. Возможность задавать вопросы, уточнять неясные моменты и обсуждать темы с учителем и другими учащимися является важной частью эффективного обучения истории. Медиаресурсы, особенно пассивные, могут снижать уровень вовлеченности учеников и ограничивать возможности активного обсуждения и взаимодействия.