Question

Дағдыландыру; 1-тапсырма. Берілген мәтінді мәнерлеп оқып, төменде берілгенсұрақтарға жауап жаз.(текст читать переводить и отвечать навопросы)Отбасы-мемлекеттің негізгі буыны. Тәрбие – отбасынанбасталады, болашақ ұрпақтың еліне, Отанына деген сүйіспеншілігіалдымен ата-ананың ықпалы мен қалыптасады. «Дәулет есіктен, ақылбесіктен кіреді» демекші білім бесігі мектептен, тәрбие бесігіотбасынан бастау алады. Отбасының екі тірегі-әлпештеген әке менаялаған ана. Ата-анаға үлкенге қызмет етіп, әкеңнің еңбегін, анаңныңақ сүтін өтеу-біздің борышымыз.Ситуациялық сұрақтар:1. Сенің өзіңе жақын адал досың бар, бірақ онымен дос болуға ата-анаң қарсы. Сен не істейсің?2. Сен тәртіпсіздік жасадың мұғалім сені қатты сөкті. Сен не істейсің?3. Сыныпта сабақтан себепсіз көп қалатын оқушы бар. Ол оқушығадеген көз қарасың қандай? Сыныптасың ретінде не айтар едің?4. Саған мұғалімің сеніп, жауапкершілігіңді бағалап ертеңге жұмыстапсырды. Бір себептермен сен ол жұмысты орындап бола алмадың.Не істейсің?5. Сенің адал досың бар. Оның көңіл-күйі болмай бір жағдаятқа өтеалаңдауда. Сенің досыңа көмектесіп көңілін көтергің келеді. Сеніңәрекетің, не істейсің?​

Answer 1

Ответ:

1. Ата- анама оның жақсы жақтарын айтуға тырысамын. Досымды одан әрі зерттеп білемін.

2. Өзімнің қатемді түсініп, кешірім сұраймын.

3. Не себепті кешіккенің сұраймын. Оған өз ақылымды айтамын.

4. Мұғалімнен кешірім сұраймын.

5. Қандай жағдай болғанын біліп алу керек. Соған қарай әрекет жасаймын.

Answer 2

Берілген мәтінді оқып, сұрақтарға жауап беремін:

1. Сенің өзіңе жақын адал досың бар, бірақ онымен дос болуға ата-анаң қарсы. Сен не істейсің?

   • Мен оның ата-анасының көмекімен оның өзіндік көздерін ашуға, олармен диалог жасауға тырысамын, өз ата-анаммен алдын-ала кездесіп, олардың дос болуына қамтымамын.

2. Сен тәртіпсіздік жасадың мұғалім сені қатты сөкті. Сен не істейсің?

   • Мен өзімді тірі жатамын, досымның пікірлерін есептеу мен жүзеге асыру арқылы тәртіпсіздігімді жетілдіруге бағытталамын.

3. Сыныпта сабақтан себепсіз көп қалатын оқушы бар. Ол оқушығадеген көз қарасың қандай? Сыныптасың ретінде не айтар едің?

   • Мен ол оқушының күшейіп, өз жетістігіне жету мүмкіндігін ақылдаға келтіруге тырысамын. Сыныптасың ретінде мен оқушыға оқу материалын түсіндіруге, оны белгілі мақсаттармен жақсы байланыс жасауға жатамын.

4. Саған мұғалімің сеніп, жауапкершілігіңді бағалап ертеңге жұмыстап ұстанған. Бір себептермен сен ол жұмысты орындап бола алмадың. Не істейсің?

   • Мен осы тақырыптық жағдайды талқылау арқылы мұғаліміммен жақын қарым-қатынас жасау, осы жұмысты болдырмауға жатамын, олардың көмекімен орнымды өзгертуге тырысамын.

5. Сенің адал досың бар. Оның көңіл-күйі болмай бір жағдаятқа өтеалуында. Сенің досыңа көмектесіп көңілін көтергің келеді. Сенің әрекетің, не істейсің?

   • Мен оның эмоционалды көмекін алу, оларды рақметтеп, соралып, дұрыс көмек көрсету арқылы оны айналдырамын. Мен оның жағдайымен бірлескенде, оларды айдындайтын әрекеттерге бағытталамын.